新课程理念下小学语文识字教学探究

曹玲

【摘要】新课程改革对小学阶段的语文教学提出了更高的要求，使得加强小学语文识字教学，运用多样化和科学化的方法，促进学生的学习效率提高就成了关键的部分。传统的小学语文识字教学还存在着诸多问题，本文主要就新课程理念下小学语文识字教学的重要性和现状加以分析，然后结合实际对小学语文识字教学的策略实施详细探究。

【关键词】新课程理念；小学语文；识字教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

小学语文识字教学是对学生继续学习的重要保障，只有达到了语文识字量的标准，才能增加学生的识字能力以及学习能力的提高。在新课程理念下，要对传统的师资教学加以突破，通过创新教学模式加以应用，就能改善当前的小学语文识字教学现状。从理论层面加强语文识字教学的研究，就要从理论上给予支持。

一、新课程理念下小学语文识字教学的重要性和现状

（一）新课程理念下小学语文识字教学的重要性分析

新课程标准中对小学语文识字教学有着新要求，将语文教学中的识字以及写字作为第一阶段的重要教学内容，这也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在实际的语文教学过程中，要充分注重对学生识字教学方法的优化应用，保障学生能够实现学习目标。识字教学，有助于学生学习好语文，对学习其他科目的学习也能提供良好的基础。识字教学要充分注重学生的学习特征以及性格特征，采取针对性的方法。只有在基础层面得到了加强，才能真正有利于识字教学质量水平的提高。

（二）新课程理念下小学语文识字教学的现状分析

由于受到传统思想观念的影响，识字教学还存在着相应的问题，老师在识字教学过程中方法的运用较为单一，主要就是通过教材上看图拼音识字以及归类识字等，教学形式缺乏多样性，没有注重与学生的学习特征以及性格特征相结合。这会造成学生在识字过程中比较枯燥，对学生积极主动性的发挥也有很大的阻碍。

另外，识字教学在课堂设计上没有得到科学合理化的呈现，教师对学生识字能力的培养没有重视。在传统的识字教学中，老师主要是对字的音形义进行单调的讲解，在每个字的教学上都是采取这样的方法，教学没有重点，没有在识字教学的设计工作上得以详细化、精心化的实施，这样对学生识字能力的培养就有很大阻碍。

识字教学中老师由于没有注重学生差异性的问题，这就使得识字教学的整体效率得不到有效提高。小学阶段的学生在性格方面比较多样化，处在身体以及心理的发展时期，老师如果不能采取针对性的手段进行教学，学生在学习上的效果也很难良好呈现。在对学生展开识字教学时，老师往往只注重对学生知识的灌输，没有注重将识字的趣味性得以呈现，这就必然会影响学生学习效率。在当前教学过程中，不注重学生差异性的问题，也是造成整体教学质量水平比较低的重要因素。

二、新课程理念下小学语文识字教学的方法

为加强新课程理念下小学语文识字教学质量的提高，就要在教学方法上加以灵活多样的应用。笔者结合实际对小学语文识字教学的策略进行了探究，通过这些策略的实施，就能为小学语文识字教学的效果良好呈现打下基础。

第一，对小学语文识字教学中，要充分利用直观形象的方法。小学阶段的学生在各个方面都没有成熟，对抽象的内容理解就存在着很大困难，尤其是在识字过程中，要对字的意义进行理解就增加了难度。所以老师可将直观形象的方法在识字教学中加以应用，利用学生形象思维的优势，促进学生识字能力的提高。老师可将挂图以及卡片或者模型等手段，在识字教学课堂中充分展现，让学生能够将字和图片、模型等进行联系，让学生运用形象思维能力对字的涵义能够有更为深刻的理解。

例如，在对“鸟”与“乌”的汉字教学过程中，学生就比较容易写错以及理解错，老师可先将“鸟”字在黑板上书写，然后通过挂图，将鸟的形象展示给学生。然后再展示乌鸦的图像，让学生分别说出两幅图的不同点。这时学生就能够发现，乌鸦的全身都是黑色的，并且几乎很难看到眼睛在哪里。然后老师再写出“乌”这一汉字。让学生对两个汉字的不同之处进行对比，学生就会发现，“乌”字里面少了一点。老师就可进行启发，因为乌鸦比较黑，所以眼睛几乎是看不到的，就少了一点。通过这种形象化的教学，就有利于激发兴趣，提升教学效率。

第二，老师要利用学生爱玩的天性，将游戏教学法在语文识字教学过程中加以应用。在游戏教学法的应用下，就能有效激发学生的学习积极性，语文识字教学相对比较枯燥，但是只要能够掌握了科学的方法并加以应用，就能促进学生学习兴趣的激发，把学生的注意力集中起来。通过游戏法的应用，将开火车的游戏融入识字教学中，火车开到哪里，哪个同学就读出相应的字，这一趣味性的教学法，就能为学生营造一种轻松的学习氛围。

第三，注重将新教学技术融入识字教学中。在识字教学中，通过多媒体技术的应用，为学生营造动态化的学习环境，这也和学生的性格相符合。多媒体技术能够将音视频以及图像文字等形象呈现出来，对吸引学生的注意力比较有效。如将“人”和门、本、半等字进行动态化的组合，就能对学生的思维能力进行有效培养。

三、结语

小学阶段的识字教学，要从多方面加以重视，在教学方法的应用上要灵活多变。作为语文教学中比较基础性的部分，识字教学对学生学好语文有着直接的关系，所以在具体的教学中，老师要在创新思维方面的培养进行加强，让学生通过识字得到更多的收获。

（编辑：张驰）