提高语文课堂效率之我见

杨琳

【摘要】中华文化上下五千年之博大精深贯穿于语言文字之内，语言作为高中课程体系中至关重要的科目，我们教师承担着教书育人，传递传统文化的神圣使命。学生们自能记事以来就有丰富的语言素养，但是如何培养学生组织运用语言的能力，以及解读文本深层内涵的核心素养，这是我们教学的关键。凡事并非一朝一夕就可成就，因此我们需要具体落实到课堂中去，通过多种教学方式的结合，提高学生学习的积极性，提高课堂效率。

【关键词】高中语文；课堂效率；现状；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、高中语文教学的现状

从事高中语文一线教学多年，深谙高中学生学习语文的现状，也为当下传统文化的继承堪忧。中华民族泱泱五千年的文明，文字绝对是其最璀璨的明星，然而大部分学生受到电脑以及手机等电子设备的影响，就连常见的汉字书写都出现大面积的错误。然而最严重的还是学生解读文本的能力只停留在最浅显的层面，高等教育需要的是高素质的人才，需要有严谨的思维和解析文本的能力，面对这样的高中语文现状，不得不说是任重而道远。语文是语言文字类的课程，相较于物理化学这类学科缺乏生动性，很多学生上课注意力不集中，甚至打瞌睡都会直接影响课堂效率。因此，笔者就提高课堂效率方面提出几点建议，希望可以改善教学现状。

二、如何行之有效的提高课堂效率

（一）组织课前演讲，创设教学情境

新课标指出：“教学要充分发挥学生的主体性，创设开放性的教学情境”。当下社会需求的人才不再是埋头苦读的书呆子，而是需要学生具有必要的交际能力，灵活的思辨能力，敢于表现自己。因此，我们的教学也要契合社会对人才的需求。我们可以开展课前演讲，每节课上课前按照学号的顺序请两至三位学生走上讲台和同学们分享自己喜欢的一篇文章，同时说出理由，或者分享名著里面的一则小故事。这样的一个小小演讲，只是占用上课时间的一小部分，但是前期需要学生认真的准备，就硬性规定了学生阅读文本的机会，同时讲出自己喜欢的理由，也给学生提供了文本解析的契机，最重要的是这也是文化分享的过程，高中学生学业紧张，拿出很多时间看书也是不现实的，并且世界上的美文美篇那么多，也是读之不尽的，但是通过这样一个上台表演的机会，让全班学生都能从中受益匪浅。同时也锻炼了学生的舞台表演能力，语言组织能力等等，这是我教学多年以来一直持续的教学方法，它指明了我教学的方向，以学生为止，同时我在这个过程中也丰富自己的知识储备，也为学生提出了进步的方向，这是全体人员共同进步的教学环节，也为接下来的讲课创造了良好的学习氛围，创设了浓厚的学习情境。

（二）根据不同的文体特征组织教学

古文是高中教学的重中之重，同学们进入高中之后很快发现自己就像被淹没在古文里了，的确，在初中阶段，对于学生整体掌握文言实词和虚词的能力要求并不高，也不需要解决课外古文。但是高中学习古文并不是简单地应付考试，也许你把《师说》《阿房宫赋》背得滚瓜烂熟，但也解决不了课外古文。因此，我们教师在教授古文这一部分时，最重要的是将知识系统化，可能刚进高中的学生不太适应这种大容量的教学，关于一个字在古代会有很多种意思，他们还是习惯于先学一个算一个，以至于学了后面的忘了前面的。我们在高一的古文教学中，就要培养学生善于归纳总结文言实词和虚词的能力，上课的时候我们教师也不能就眼前的知识讲，可以适当地将其他古文中相似的或者是不同的词义作为拓展和补充，为接下来的古文教学打下坚实的基础，也可以培养学生顺利解决课外古文的能力。

现代文是贯穿语言各个阶段教学的重要部分，现代文在类型上又可以分为小说，散文，这两类都是高考考察的重点。因此，我们在讲解书本重点的现代文的时候，最需要关注的学生自身对文本的解读能力。因为这是学生自身能力的反应，不是教师教的过程能体现的。我们唯一可以教授的就是现代文的答题模式，如何将一篇文本解读的透彻而正确，无非是内容加形式，很多学生有不同于常人的理解能力，看文章总是能剖析到最深的一层，但是往往阴沟里翻船，答题没有规范的形式，导致答案零散，阅卷速度有限，导致很多分被误扣，因此，我们在讲解文本时，最重要的是将正确而又规范的答题格式教给学生，比如某问题用了什么样的修辞手法？我们在解答的时候必须说用了比喻的修辞手法，把什么比做什么，生动形象地展示了事物什么样的特征，表达了作者怎样的感情。类似于这样的答题模式，是我们平时在讲课过程中需要传达的。解读现代文的能力，一方面需要教师通过例文的讲解进行引导，一方面还需要学生多读文章，有深度的见识。因为高中文章绝不仅仅是表面浅层的领会，更重要的是对深层内涵的把握。

（三）读书教学，自我感悟

很多家长对孩子语文成绩不上不下的尴尬现状感到万分焦急，的确，语文不像理科，弄懂一道题，相似的一类题就可以通用解答，这是语文比较难提高的方面。就我自身而言，至今也未找出一种万能的学习方法。就我而言，语文是一门语言文字积累和运用的课程，只有广泛的阅读才能更好地积累，在解析文本和写作文章时才能信手拈来。究其根本，最关键的是要不停地阅读，虽然高中教学任务紧迫，但是我从不吝惜给学生看书的时间。这是学生对知识内化的过程，胜过教师的千言万语。这也是我执教多年的法宝，读书不倦。

三、结语

语文是高中学段很重要的学科，也是我们中华文化最灿烂的结晶。作为语言文字的传递者和教授者，我们有责任和义务将语言文字的内涵教给学生，让学生深入传统文化的熏陶，继承和发扬我国优秀的文化传统，更好地完成社会赋予我们的责任。

（编辑：陈岑）