简析初中语文的写作教学

张钧雁

【摘 要】写作教学是语文教学的重要组成部分，引导学生进行语文写作课程的学习和训练，一方面可以使学生学习写作知识，提升学生的语文学科素养，另一方面则可以提升学生的文学修养和写作能力，促进学生的全面健康发展。

【关键词】初中语文 课程教学 写作教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.148

写作是语文课程教学中的重要一环，只有提升写作教学的质量和学生的写作水平，才能使学生的语文课程学习，向着一个更好的方向发展，才能切实提升学生的语文学科素养和综合素质，学生的语文能力和文学修养，才能随之得到有力的提升和改善。因此初中语文课程的任课教师在对学生进行写作教学时，应该充分认识到写作教学在其中所占据的重要教学地位，所发挥的重要教学作用，及时对自身的写作教学理念和教学模式等，进行改革和建设，实现初中语文写作教学的有效性教学。

写作对于绝大多数的初中生而言，是具有一定学习难度的，学生虽然很想在教师的引导之下，进行写作课程的学习和写作练习，以写作带动自身语文学科学习水平的提升。但是在写作教学的实际练习过程中，学生往往存在着读不懂写作材料、无法确定写作主题、无法运用适当的语言文字表达自身的思想情感等写作障碍。这些写作障碍的存在，一方面会直接影响学生语文写作能力的提升和语文写作质量的改善，另一方面则会使学生逐步丧失进行语文写作的积极性和写作热情，使学生对语文写作学习产生一种厌恶甚至是排斥的学习心理，对学生今后的语文写作学习和在写作方面的发展，造成极大的负面影响。针对这些情况，教师应该不断改进自身的语文写作教学理念，丰富自身的语文写作教学方法，激发学生的写作兴趣，排除学生的写作障碍和写作困难，切实提升初中语文写作教学的教学质量和学生的语文写作水平。那么在现阶段的初中语文写作教学中，教师应该如何采取有效的教学策略，改善写作教学质量，下面我将结合自身多年的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。

首先，教师在对学生进行语文写作课程教学时，应该及时更新自身的语文写作教学理念，明确初中语文写作的教学方向和发展方向，突出语文写作教学的指向性和针对性，避免教学过程中存在的盲目性和随意性，提升初中语文写作教学的教学质量。由于受到传统语文写作教学理念和教学模式的影响，很多教师对学生进行语文写作教学时，对于语文写作教学的目的和教学发展方向，缺少必要的认知和准确的定位，只知道写作教学是初中语文教学的有机组成部分，在教学过程中，也缺乏必要的教学反思和教学规划，这就导致初中语文写作教学存在着很大的随机性和盲目性。

针对这种教学问题，教师在进行写作教学时，应该从自身做起，明确教学目的和教学发展方向，明确写作教学的学科定位，端正学生的学习态度和写作观念，为课程教学的发展，奠定坚实的前提基础。初中语文写作教学的教学目标，是扩展学生的语文写作知识储备，引导学生树立正确的积极的语文写作观念和写作态度，使学生掌握具体的写作技巧和写作方法，帮助学生在进行语文写作的过程中，形成正确的价值取向和行为习惯，使学生能够将自己所学到的语文知识，灵活的运用到自己的写作过程中去，提升学生的语言表达能力和文学素养，促进学生的全面发展。

初中语文写作教学的发展方向，则包括趣味性、延伸性和实用性三点内容。趣味性是指写作教学应该以激发学生的写作兴趣出发，拉近学生和写作教学和写作练习之间的距离，解除写作教学对于学生所产生的强制性和压迫性教学元素，扩展写作教学的训练内容，使写作教学本身成为一件富有乐趣的事情，从而真正的调动学生的写作积极性和写作热情，提升学生的写作质量和写作水平。延伸性是指改变写作教学中的灌输性教学特点，善于激发学生的写作潜能，挖掘学生本身所具有的写作天性，使写作练习不再是学生必须完成的一项学习任务，而是学生探究生活、表达思想的一种方式和渠道，从而提升学生的语文写作能力。实用性是指凸显写作教学的实践性和生活化理念，使学生掌握相关的实用性写作形式和规范，提升写作教学的综合质量。

其次，教师在对学生进行语文写作教学时，可以将写作教学和阅读教学结合起来，使两种教学形式同时进行，以阅读激发学生的写作欲望。同时以写作提升学生的阅读理解能力，在阅读和写作之间形成一种有效的教学互动，从而使二者能够相互补充、相互激发，有效的提升学生的写作水平和语文综合素养。写作能力并不是一朝一夕就能够提高的，它需要学生持之以恒的进行练习和积累，在这个过程中，教师应该引导学生抓住一切可以进行语文写作练习的机会，逐步地进行语言词汇和表达方式方面的学习和知识储备。

在这种学习和储备过程中，阅读是学生必须要进行的一个环节，进行有效的语文阅读学习，可以使学生学习更多的语文知识，积累更多的好词好句，培养和提升学生的语言理解能力和表达能力，使学生在优美词句的影响和熏陶之中，提升自身的语言感悟能力和文学素养。因此教师在对学生进行写作教师时，可以将阅读教学和写作教学相结合，使学生在阅读过程中，养成摘抄的习惯，并且引导学生对自己感兴趣的优美句子进行仿写，或者鼓励学生对自己的阅读内容进行语文随笔练习，写出自身的阅读感受和阅读小札，从而逐步提升学生的语文写作能力和写作水平。

除了上述两个方面的内容之外，教师在对学生进行写作教学时，应该在充分认识到学生在写作过程中的主体性地位，从每个学生的写作实际和写作习惯出发，对学生进行不同的写作指导和教学评价，真正做到因材施教，提升初中语文写作教学的教学质量。在语文写作教学中，每个学生都是不同的写作个体，对于写作有着个人化的看法和感受，在具体的写作过程中，也有着独特的写作观念和写作习惯。因此教师在对学生进行写作教学时，应该尊重学生的写作感受和写作需求，积极地和学生进行写作方面的交流和互动，真正的了解学生的写作学习感受和观念。使教师和学生之间形成一种和谐平等的教学关系，为学生的写作学习，创设一种愉悦轻松的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够更加积极的进行写作练习，提升初中语文写作的教学效率。

总之，写作教学作为语文教学中的重要一环，对提升学生的写作能力和文学修养，有着十分重要的价值和意义，教师应该不断改进自身的教学理念，丰富教学手段，激发学生的写作兴趣和写作积极性，切实提升初中语文写作教学的教学质量。