浅析音乐节奏教学在7—9岁儿童钢琴集体课中的启发性作用

彭曦怡

摘要：音乐教学，在近几年已经被广泛流传不再陌生。上海、南京、北京等多个地区都在进行着相应的研究。作为一线教育工作者，有着自己的音乐梦想和音乐特色，在实践中不断的开展着有关音乐教育方面的研究，在多年的思考、尝试、反复实践中不断调整着自己的教学观念，将音乐节奏教学模式运用到7-9钢琴集体活动中，和孩子们在活动中感受歌曲的旋律与节奏；激发少儿想学、想亲自弹琴的兴趣；最终达到了积极创造性的表现，提高少儿钢琴的感受力和表现力。小学教师在设计团体律动游戏教学方案时应围绕趣味性、游戏性进行活动选材，通过编制简单的儿歌帮助少儿理解音乐节奏的内容，感知音乐节拍和律动。

关键词：游戏化；歌唱活动；小班

一、集体课中钢琴的音乐节奏教学在活动中的应用及现状研究

集体课中钢琴的音乐节奏作为少儿的基本活动，在学前教育领域已经得到普遍认可。集体教学活动的普遍存在也是客观事实，如何使钢琴的节奏在集体课上发挥应有的作用，这是目前很多人所关注的话题。基于此，本文从集体教学活动的角度出发，对少儿钢琴节奏教学在集体中的作用的现状进行了分析，并结合案例总结存在的问题与不足，提出自己的想法和建议。本研究采用质性研究方法中的观察法、访谈法和文本分析法，深入到小学教学活动的实践中，从教学的实施的领域、类型、作用对资料进行了呈现和说明，得出如下结论：从活动领域而言，教学常用于语言、健康领域的教学活动，较少用于科学及艺术领域的教学活动，而社会领域的目标和内容则极少通过钢琴教学实施；就钢琴教学类型来说，教师设计了丰富多样的形式，其中语言游戏明显多于其它各类，是活动中出现频率最高的类型，在对案例整理分析的过程中，研究者总结出少儿钢琴节奏教学存在的典型一些问题。

二、集体课中钢琴的音乐节奏教学中的应用策略

在音乐教学活动中遇到问题时，教师不能立马给出答案，而应该让幼儿再观察一遍教学过程，让幼儿主动去发现问题，通过分组讨论分析问题、解决问题，培养幼儿的思维能力和创新能力。教师在音乐活动中应使用规范语言，前后的预一定要一致，否则会增加幼儿的困惑，影响教学效果。在音乐活动中教师对幼儿的游戏化动作不能过于精细，要求不能过于苛刻，否则会打击幼儿学习的积极性，阻碍幼儿体验成功的乐趣。教师制作的游戏规则不能过于复杂，向幼儿讲解时语言要贴近幼儿的语言方式，表达要简洁有逻辑。在向幼儿讲解音乐游戏活动规则时建议幼儿坐着听讲，如果站着不利于幼儿集中注意力，影响幼儿听教师将规则的效果。同时教师设计集体钢琴音乐教学活动时建议围绕幼儿周边的生活元素寻找创意灵感，注重幼儿的主动探索和发现问题的引导，给幼儿充分的自由去学习、发现问题、分析并解决问题。设计内容应结合幼儿的实际情况进行，设计内容应适当把握难易程度，既要有挑战性又要简单易懂。在少儿钢琴音乐节奏的集体活动教学课堂，如果幼儿没有按照教师的设计流程进行教师不应打断，要给幼儿充分的自由。“

三、集体课中钢琴的音乐节奏教学的意义

（一）、能够激发幼儿的学习兴趣

幼儿对周围的事物很容易产生好奇心，在少儿钢琴教学中加入音乐节奏的成分，能夠有效激发幼儿的学习兴趣。并且音乐节奏能够制造儿轻松愉悦的教学氛围，加深幼儿与教师之间的沟通，这样有利于教师在钢琴节奏中更加有效的引导幼儿参与到游戏中去，充分调动起幼儿自身的思维意识，增强幼儿的思考能力，提升幼儿的意志力。

（二）增强幼儿获得知识的效果

集体钢琴节奏本身具有很大的趣味性，并且将知识融入其中，而少儿的好奇心非常强烈，在课堂上就极易调动少儿接受钢琴音乐节奏的积极性。教师可以根据本班幼儿的爱好特点，选择适合本班幼儿的音乐教学内容，让全体学生都积极参与到音乐游戏中，让他们学会与人沟通和与人协作，培养幼儿的语言表达能力和适应能力。这样的教学模式，不仅能够让少儿感受学习的乐趣，还能活跃课堂学习氛围，在娱乐中轻松达到教学的目的，起到事半功倍的效果。

（三）、增强幼儿与教师之间的沟通交流

交流是教师对幼儿传授知识的重要部分，而少儿大多还没有足够的与人交流沟通的能力，因此在教学中难免会出现一些困难。但是，运用集体钢琴音乐节奏教学可以改变传统单一的教学模式和交流模式，用一种孩子能够接受并适应的方式，让教师与幼儿之间的沟通变得简单，这样就能增加儿童的学习能力。

四、集体课中钢琴的音乐节奏教学需要注意的几点

教师是音乐游戏的设置者，因此教师的引导对音乐游戏的成败起着决定性作用，教师在引导过程中要充分利用模仿、表演等方式，进行适时的引导，让小班幼儿在活动中平衡好游戏与音乐，进而达到音乐游戏的统使小班幼儿能够在游戏的过程中感知音乐，使音乐引导能够从引情、动情到抒情，让小班幼儿邀游在音乐的海洋中，提高音乐的感知力与音乐素养。

五、总结

集体钢琴音乐节奏课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在教学中，教师应了解幼儿的发展水平及需求，选取那些适合孩子的内容。我在教学实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在集体钢琴活动中要选那些旋律简单形象鲜明、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。