以人为本高职院校学生管理工作点滴谈

张志丹

摘要：“以人为本”是现代的一种管理理念，也是今后管理发展的一大趋势，高职院校应用以人为本的思想也越来越广泛，其能够有效地促进学生管理工作的开展，但是从实际工作来看，以人为本的思想在当前高职院校学生管理工作中仍然存在不少弊端，需要相关教育人员给予足够的重视。笔者将从以人为本的角度，来分析当前高职院校学生管理工作存在的问题，进行提出相关的对策。希望对当前甚至今后高职院校学生管理工作有一定的帮助，不足之处也希望得到同行的指正。

关键词：以人为本；高职院校；学校管理

从20世纪80年代开始，以人为本的管理思想就进入到了我国企业管理工作当中，其不断在发展和实现创新，目前以人为本的管理理念已经渗入到各行各业中，推动了各行各业管理工作的发展。以人为本最关键的两个思想就是实现人性化和人本化，高职院校是培养专业技术人才的平台，学生管理工作应用以人为本的思想也在不断地完善，有效推动学生管理工作实现创新，要将管理者和高职院校学生充分结合在一起，突出工作的实效性和科学性。但是当前我国不少高职院校以人为本学生管理仍然存在不少弊端，受到的影响因素也是复杂的、多方面的，必须得到相关工作者足够的重视。

一、高职院校应用以人为本学生管理工作上存在的问题

以人为本的管理思想在我国各级各类高职院校中已经得到重视，是一种重要的模式，近些年来的发展也取得了一定的成绩，但是深入分析，当前高职院校以人为本学生管理工作仍然存在一些难以解决的弊端，我们需要加以重视，实施有效性的对策。下面将进行深入的分析：

（1）对以人为本管理的重视程度不够

有一部分高职院校在开展学生管理工作中，没有对以人为本管理的思想引起足够的重视，也缺乏深入的研究，导致了实际工作中无法将这种思想理念真正落实到位。从实际情况来看，存在着一部分高职院校缺乏对以人为本管理的重视，形式主义现象比较普遍，而在高职院校管理工作中，仍然将利于学校管理摆在重要的位置，而不是优先考虑通过学校的管理来促进学生发展，这就导致以人为本管理理念难以取得突破。

（2）学生主体作用未能得到充分发挥

要想在高职院校中充分落实以人为本管理思想，就必须结合学生个性发展来考虑，将学生参与管理的主动性和积极性充分调动起来，将管理者和学生这两个主体实现有效融合。而实际的情况是，不少高职院校缺乏对学生主体地位的重视。而学生参与制定管理的积极性也是相当低的，很多学生都没有参与到学校制度的制定中来，这也是学生缺乏对制度制定目标、过程和内容不理解的原因，因此也影响了学生参与到管理的积极性和主动性。

（3）以人为本的管理环境不够理想

当前我国高职院校学生管理工作中发现一个问题，那就是没有营造出良好的管理氛围，其服务意识普遍缺乏，因此以人为本管理思想没有真正落实到位。例如部分院校仍然没有将校园文化建设和以人为本相结合起来，学生缺乏一个良好的参与平台，尤其是部分院校存在“官本位”思想比较严重，那么这与“人本位”思想是有所违背的，这样就会导致高职院校以人为本管理未能实现系统性和科学性。

二、完善以人为本高职院校学生管理的对策

（1）转变以人为本管理的理念

在人才强国战略全面实施的影响下，那么高职院校在开展学生管理工作就应当将以人为本贯穿到学生管理工作中的方方面面去，转变过去落后的以人为本管理理念。在高职院校展开学生管理工作中，应当将柔性管理和刚性管理联系起来，尤其要转变过去落后的“命令”和“规定”管理模式，要真正做到“管”与“理”的结合，将学生视为服务的对象，努力探究出真正服务于学生的途径。应当转变过去过分看重学校自身来制定制度的错误理念，多途径搭建起短信、电话、微博、走访等平台，完善学校与学生之间的沟通机制，多站在学生的角度来思考问题，更多地让学生参与到学校的管理当中。

（2）要突出学生主体的作用

从教育心理学的研究角度来说，教育效果的提高有赖于师生之间的良好情感关系，师生关系对于学生个性发展发挥着有效的促进作用，其中教师的教学态度和领导方式是不可或缺的。应当将“主体管理”模式贯穿在高职院校以人为本工作的始终，开展学生管理工作当中，相关的管理者应当把重点工作摆在引导、教导和开导上，往人性化方向发展。

（3）营造良好的以人为本管理环境

营造良好的以人为本管理环境，应当将沟通和服务视为重点工作，尤其是要突出以人为本学生管理创新性，营造出良好的管理环境。学校需要创新学生管理模式，打破过去“行政化”管理体制的瓶颈，体现出公开、公平、公正三公原则。

三、结束语

综上所述，今后的工作要重点提高对以人为本学生管理重要性的认识，将学生主体作用充分发挥出来，打造出良好的以人为本环境，将以人为本学生管理工作推到更高一个阶梯，维持好高职院校学生管理工作的稳定发展。