樊友平
摘要:在知识经济占主导的现代社会,人才成为各个组织之间竞争的关键,可以说,良好的人力资源管理能够帮助组织营造科学的人才发展环境,进而提升组织的综合竞争力。对于高职院校的发展来讲,社会要求其输送更多的专业性和实践性双向发展的人才,这就要求教职工必须要具有这样的教学潜能,所以一定要逐步的完善高职院校的教师绩效管理体系,激发教职工提升教学技能的积极性和主动性。本文就以此为中心,结合工作实际,对高职院校教师绩效管理体系的设计以及构建问题进行分析论述。
关键词:高职院校;教师绩效管理;体系设计;构建
高职院校是我国高等教育的重要组成环节,加强发展高职教育,已经成为实现社会进步的重要课题。当前,社会需要大量的技术型及实践型并存的人才,这给高职院校的发展提供了机遇。但是在大好发展背景之下,高职院校的发展却存在着危机,究其原因,主要由于高职院校内没有素质过硬的师资队伍。为了解决这一问题,必须要逐步完善高职院校教师的绩效考核机制,实现考核的具体化、明确化及等量化,调动老师的工作积极性,提升整个高职院校的师资水平和核心竞争力。下面本文就对如何设计并构建高职院校教师绩效管理体系进行具体分析。
一、提升对教师绩效管理工作的重视程度,并逐步完善绩效管理体系
要更好的发挥绩效管理对于老师的促进作用,首先要求相关管理人员提升对这一工作的重视程度,从思想上以及观念上认识到绩效管理对于促进教师更好工作的作用,要具有明确的管理目标,能够通过绩效管理改进并提升教师的工作表现,最终实现个人以及学校的双赢发展。
在明确管理目标之后,则需要根据实际情况完善绩效管理体系。科学完善的绩效管理体系需要具有绩效计划、实施与管理细则、绩效考核及反馈等环节组成,同时要形成一个封闭性的循环过程,在这个过层中,每个环节都十分必要,要发挥自己应尽的责任,有序开展绩效管理工作。需要注意的是,为了确保教师绩效管理体系的科学性,管理者需要根据教师的工作形式,将教师包含教学、实训、科研、论文、班主任工作、管理创新以及批改作业等所有的工作进行量化统计,并要建立起绩效量化指标库,通过对这些因素的实际管理,根据PDCA管理循环,通过量化的工作量及工作质量相结合来评定教师。
二、把握教师绩效管理的重点工作
在进行教师绩效管理的过程中,要将绩效考核系统的建设作为重点工作,管理者需要明确绩效管理的考核指标,并且要以此为基础,对定性和定量指标的权重进行合理的分配。具体来讲,就需要设计一套系统、科学完整且能够量化的绩效考核指标,要将定性的效率指标和量化的业绩指标相融合,根据实际合理的分配二者的权重,并确保定量指标的绝对占有值。定性指标考虑工作态度、工作能力、师德师风、创新精神及服务满意度等维度,定量考核指标设计考虑教师在教育教学全过程管理的各个节点过程进行量化,细化量化指标库,并赋予科学的分值。
要不断的提升教师绩效管理的考核指标层次,推动教师的进步。随着教育改革的不断深化发展,对于高职院校提出了更高的要求,因此高职院校必须要在今后的发展中实现质量和效益的双赢,这就要求管理者需要从更高的层次对教师进行考核,为此,要不断的提升考核的层次,每年根据学校发展战略及年度重点工作任务,修订完善考核内容以及指标设计,使得教师绩效考核管理和高职院校的教育发展战略相一致。通过这种方式,能够为高职院校整合教师资源,并凝聚人才,打造一支创新能力强且工作积极性高的教师团队。
三、逐步优化教师绩效管理方法
教师绩效考核管理的方式较多,如分类量表法、比较法、360度绩效考核方法等。在应用的过程中,要充分的发挥每一种方法的优势,并结合高职院校教师工作的实际情况选择最佳的方法。以360度绩效考核方法为例进行分析。
该方法主要是由被考核者的上级、下级、同级和服务对象等相对熟悉的同事作为考核的主体,对其进行全方位及多角度的考核。对于高职院校来讲,教师的考核工作则需要由教学督导、科研处长、系主任、教研室主任、同级别老师、学生等构成考核的团体,通过多渠道多角度对该教师进行综合考评,这样才能够保证考核结果的全面性和可靠性。
或者运用关键绩效指标法进行绩效的考核和管理。这种方法即先对高职院校的发展目标进行总结整理,之后再通过KPI的牵引,使教师的工作目标和高职院校的发展目标同步发展。如具体应用时,可以根据情况设置一级、二级、三级关键指标绩效,分级管理,这样能够达到更好的效果。
采用定性考核与定量考核相结合的考核方式,建议定性考核采用360度测评方式、定量考核采用KPI关键指标法,分别占一定权重,使得考核更全面、更公平、更符合学校发展需要。
四、结束语
教师作为高职院校的主体,其工作的表现将会直接影响到学校的整体水平和教学质量,因此必须要不断提升教师能力,并调动教师的工作积极性,进行教师绩效管理工作势在必行。本文就以此为中心,对如何设计并构建高职院校教师绩效管理体系进行了简要分析,希望能够对今后的工作起到帮助作用。