高中英语分层阅读教学设计探讨

李洁

【摘要】分层教学法指的是，学生的知识、智力和非智力等因素都存在明显差异的前提下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。分层教学是“因材施教”的运用，这样更加具有针对性。高中英语是很多人心中认为难以逾越的鸿沟。在高中，除了数学能够让学生之间拉开70、80分的差距外，拉分最多的就是英语。成绩好的同学能够考到130以上，而对于英语一窍不通的，可能考60分也很困难。所以如何提升学生的英语水平就成了一个值得重视的问题。教师要有正确的教学方法让学生学会英语，最好的方法就是分层教学。这样能够适应班级内不同水平的学生，能够让每个人都学到知识。本篇文章主要讲述高中英语分层阅读方面的一些问题。

【关键词】高中英语 分层阅读 探讨

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0088-01

一、高中英语施行分层阅读教学的原因

目前我国的高中生英语水平相对较低，教师在教学时千篇一律，课堂中的学生水平参差不齐，接受能力也不同，所以造成成绩好的学生维持现状，成绩差的学生原地踏步或者退步，这是很多教师和学生都不愿意看到的情况，但是又找不到很好的解决方法。其实分层教学就是一个很好的选择。分层阅读教学分为两个方面，一方面是根据学生的基础和实际水平来把他们区分开来，对他们的阅读目标和要求做出不同的规定，以此来减轻学英语有困难的学生的负担，让他们慢慢进步，同时也可以使优秀的学生不断提升；另一方面是让学生对于英语文章分层阅读，让学生至少阅读两次，第一次泛读，第二次精读。第一次让学生大致了解题目的意思，然后看题目。第二次精读，把与题目有关的句子多看几次，这样在做题的时候就可以减少错误，也是让学生快速提高自己的方法。很多人不理解分层阅读教学的原理，这跟孔子先生几千年前所倡导的“因材施教”是一个道理，分层教学不仅适用于短期教学提高学生的阅读能力，也适合长期的教学，让学生的水平有质的飞跃。接下来主要谈谈高中英语分层阅读的教学方法。

二、高中英语分层阅读的教学策略

现在已经有不少教师认识到分层教学的优点，它不仅能够减轻学生负担，提高课堂效率，简化问题，让学生快速提升自己的阅读能力，还能够让学生和教师体会到阅读英语的乐趣，所以有很多教师已经开始使用这种方法，并且有了很多教学设计，通过不同的教师的教学设计与教学方法，主要有以下几点方法是十分有效的，而且十分容易实施。

（一）了解学生的水平，对他们进行分组

高中的学生虽然刚入班就已经进行过学生的分班，所以一个班内的学生的整体成绩都差不多，但是分班所体现的不是学生的某一科的水平，而是学生成绩的整体水平，所以还需要教师结合学生平时的表现对他们进行英语的分组，让不同水平的学生在不同的组学习，对他们进行分组以后能够让他们互帮互助，一个组的同学差不多都在一个水平，他们所讨论的问题也都在一个水平上，对于一些成绩不好的学生，一些简单的问题不会在组员面前也不会羞于表达，同时，一个组内某个同学的问题可能就代表整个组的问题，这样也便于收集问题，分好组的同学在英语阅读时节奏和问题都差不多，在解决问题时更便于解决和交流，不会像以前一样，有的同学已经做完了一篇阅读，而有的同学还停留在开头或者中间被某一句卡住了。所以分组是对学生进行英语分层阅读的第一步。

（二）不同水平的学生选择不同的文章阅读和练习

分好组后教师可以给每个组的同学分发不同的资料，对于成绩好的学生给他们一些有难度的文章，让他们阅读以后做练习，对于成绩不好的学生可以给他们一些相对简单的文章，这样分组练习，可以让学生们都不断进步，不会和以前一样，不管学生水平好坏都用同样的文章同样的问题做练习，这难免会让一些学生觉得过于难或者过于简单不认真对待，这样学生们都得不到进步空间，所以英语阅读能力一直止步不前，其实英语阅读能力能够大部分程度上决定一个学生的英语整体水平，在英语试卷中，一半以上的分数是阅读题，所以让不同水平的学生选择不同的文章阅读和练习能让他们慢慢进步，在真正遇到测试时能够认真对待，提高整体水平。这是英语分层阅读的第二步。

（三）不同的学生选择同样的分层阅读的方法

进行了前面两步以后教师要交给学生阅读的方法，让学生一篇文章至少读两遍，一次泛读，一次精读，虽然学生水平不同，但是让他们采用同样的分层阅读的方法能够让他们在阅读过程把阅读的内容简化，这样即使有不认识的单词学生也可以根据大意猜得八九不离十，这也是阅读的一种能力，通过这种阅读方法能够让学生的阅读水平蒸蒸日上。

（四）分阶段慢慢进行新的分层

很多人认为在进行了前面三步之后就已经完成了分层阅读，但是在分层阅读的过程中学生的进步程度不同，所以在一段时间之后教师要根据学生的实际水平再次进行分组，可以按照学生的进步程度不同进行分组，分好新的组让他们再按照前面的三步重复进行，长此以往，学生的水平会不断提高，而且这种分层方法也能够激励他们的斗志，让他们更注重自己的能力，到最后班级内的整体英语阅读水平差距就不会太大，有利于班级的发展。

分层阅读教学在很多人看来十分浪费时间，其实只要正确运用，反而比传统的课堂阅读节约时间，还能够让学生有很大的进步，只要坚持这种方法，学生的英语阅读水平会大大提高。

参考文献：

[1]王嘉妹.分层教学模式在高中英语阅读教学中应用研究[D].沈阳师范大学，2015.

[2]王君.高中英语分层阅读教学模式探究[J].教育现代化：电子版，2015（22）：228-228.