浅谈初中政治互动式课堂教学模式

余瑞华

【摘 要】随着新世纪教育体制的改革，初中的政治课堂教学体制也发生了改变。由以往的单一教学、记忆性教学、板书性教学变为如今的互动式教学。本文就互动式教学模式进行了相关探讨，希望对初中政治的教学提供帮助。

【关键词】初中政治;互动式课堂;教学效率

互动式教学就是指在教学的过程中，更多的是采用教师与学生之间、学生与学生之间的互动，进行相关教学以此来调节课堂的气氛，帮助学生投入课堂的学习中。增强学生的自信心以及对学习的热情度，帮助学生充分了解初中政治的相关理论，培养学生健全的人格[1]。

一、结合教材进行情景互动

结合情景进行互动是一种很好的互动式教学模式，由于初中生的性格特点偏于活泼开朗以及好动，因此在教学的过程中必须要增强与学生的互动性。要引起学生的注意力，提升学生的学习兴趣以及对课堂的投入度。因此，过于枯燥的教学方法并不能够帮助学生提高政治成绩，并且有效地学习相关知识。因此我们可以采用创建创造情景进行情景互动的方式来激发学生的学习兴趣。一般来说，通过情景的设立进行互动激发学生的学习兴趣有以下几种方式：

1.直观演示

进行情景创设的有效方法之一就是直观演示，目前互联网行业已经发展得如火纯青，我们在进行教学的过程中，可以利用这些相关的网络技术手段，通过一些视频、动画、电影播放的方式来让学生最直观的了解到国家的政治知识，使得教学更加的具有现实意义以及贴近性，让学生能够真切地感受到政治知识的魅力。再由教师的适当引导，使学生理解政治内容的深刻含义，并进行积极有效的政治内容学习。这种教学方式就比单一的板书更加的富有生趣，更符合初中生的年龄阶段和性格特点，更能够让他们接受并且投入到政治内容的学习中去，激发他们的学习兴趣，让他们感受政治知识的魅力。

2.情景导入

情景导入的前期需要教师收集相关的资料，进行资料的整合以及材料的编辑，要通过切实的研究确定制造出一种浓郁的政治氛围，让学生能够产生共鸣，在一种充分的政治氛围中，受到政治的熏陶和感染，这样才能够加快学生的学习进度，提升学生的学习效率。

3.设置悬念

由于初中生的性格特点是活泼好动，他们比较喜欢一些富有悬念性的东西，因此在进行讲学的过程中，可以以设置悬念的方式，充分创造出一种亲近感，让学生通过一些新鲜事物的获取或者是猎奇心理的满足，感受到政治教学的魅力、体验到政治学科的神秘性。

二、解放课堂进行学生互动

这里所说的解放课堂并不是指一味的放纵学生，让学生在毫无秩序的教学环境中开小差、放纵自己，而是只给学生一定的空间以及自主学习的机会，让学生能够在自我思考中得到思维的扩展、激发自己的创新意识以及创造能力。让学生在自我思考中真正地理解知识、掌握知识，而在这个过程中，也有一定的步骤和方法可循：第一是要让学生有足够的前期准备时间，前期的准备时间是留给学生进行充分的预习的，让学生了解所学知识的难易程度。这样也能够有一个大概的把握，也能够在上课的过程中更加具有针对性的学习。具体的方法是让学生进行相关资料的查找，可以去图书馆借用一些相关书籍，或是在网上查找资料，选择一些富有丰富内涵以及准确度的书籍或资料，让学生得到处理问题、查找资料的能力。通过自己的调查获得知识，则会让学生更加的富有满足感，找到政治学习的兴趣;第二点就是在课堂上，要充分调动学生之间的互动，只有在讨论以及互相探讨的过程中，学生才能够抒发己见，学习到他人观点当中的优势以及找到自己观点当中的不足，然后再进行探讨。这样才能够学到最多的知识，充分调动学生的积极性，培养学生对于政治学习的兴趣。在上课的过程中，教师可以培养学生的逆向思维以及辩论思维模式，可以设置一些有趣的法庭情境，让学生通过探讨来归纳总结相关的知识，解决难点，完成课堂命题，突破自我，找到知识的真谛，提升自己的成绩。

三、疑问解答进行师生互动

师生之间的互动对于整个互动式教学来说也是非常重要的，但是在互动当中，需要注意的是，教师不能一味地主导学生，而是适当的引导。要把学生当作学习的主体，让学生有充分思考的时间。教师起到的作用是有限的，仅仅是互动的参与者以及引导者的角色，让学生在政治角色中习惯政治的思维模式、参与政治的思考环节。在适当的时候，教师进行观点的指正以及引导，最好是要让学生自己发现自己语言或观点当中的漏洞。教师可以通过一系列教学活动，比如辩论赛、法庭模拟等等环节中，来考查学生的知识掌握程度，针对个别学生进行针对性引导，最后再由教师进行点评，帮助学生提高自己的成绩，理解相关的知识难点。在进行点评的过程中，教师需要指出在活动进行过程中，学生犯的一些典型性错误，但是不能够一味的严厉批评，否则就会打击学生的学习积极性。要进行适当的引导，并且鼓励学生，提升学生的自信心，让学生对政治学习产生一种自豪感以及荣誉感。

总之，互动式教学模式是一种新型的教学模式，它打破传统的陈旧教学观念，将学生放在学习的主角角色上，让学生通过与教师、与学生之间的互动，掌握真正的政治知识，提升自己的各项能力。

参考文献：

[1]陶维梅.思想政治理论课实施互动式教学的探索[J].思想政治教育研究，2013（04）.