自媒体时代背景下民航高校德育的机遇与挑战

◎程翔宇 秦弋

自媒体时代背景下民航高校德育的机遇与挑战

◎程翔宇 秦弋

德育是民航高校在”育人“过程中不可或缺的重要组成部分，而随着自媒体时代的到来，有着平民化与草根化、便捷化与碎片化、极速化与交互化等特点的自媒体，对于目前的民航高校德育也造成了巨大的影响：其不仅为民航高校德育造成了德育主体地位亟待改变，教育者权威面临挑战；德育环境易遭腐蚀，受教育者思想遭受冲击；德育模式有待更新，受教育者积极性逐渐减弱等现实挑战，更为民航高校德育的发展带来了充实德育内容，加强与生活实际的联系；拓展德育空间，提升日常德育的实效性；创新德育手段，激发受教育者的主观能动性等机遇。

德育在多数国家即为道德教育。而在我国，民航高校德育则泛指民航高校对学生所进行的政治教育、思想教育、道德教育等，即一般包含了学生个人的“私德”、社会“公德”、职业“道德”及政治信念与信仰教育等。故而民航高校德育对于民航高素质人才的培养至关重要，其不仅是贯彻民航行业的行业培养要求，更是习近平总书记所提出的“以德树人”这一教育目标的具体体现。

根据2015年度《中国互联网络发展状况统计报告》，“中国网民规模已达6.88亿，互联网普及率为50.3%，手机网民规模达6.2亿，网民规模中超过一半为学生群体”。可见自媒体时代已经悄然来临，自媒体已渗透到当代学生群体的日常生活与学习当中。而“自媒体时代”的到来对于民航高校德育究竟会有什么样的影响，自媒体时代下民航高校德育现状如何，是每一个民航高校德育工作者不得不面对的现实问题。

自媒体的内涵及特点解析

自媒体是科技进步所带来的媒介形式的新变革，被誉为“新闻媒体3.0”。自媒体顾名思义是“自己可以使用的媒体”，即个人可以分享、个人可以查阅、个人可以选择的信息传播媒介。早在2002年，美国学者丹·吉尔的著作《新媒体》中便第一次出现了自媒体一词。而在美国学者谢因波曼与克里斯威理斯联合撰写的“WeMedia”中第一次对“自媒体”进行了严谨定义，所谓“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径”。如常见的微信、QQ、微博、拍客、晒客及各类社交网站等都可以视作自媒体的典型代表。而做为媒介形式的新变革，自媒体也有着异于传统媒介的特别之处。

平民化与草根化。在自媒体中，并没有如传统媒体一般有着较高的信息发布门槛及繁琐的审批程序，人人都可以成为信息交互的“传递员”。较低的信息发布门槛与扁平化的信息发布与接收流程，使得人人都可以成为信息传播中的“节点”，互相传递、接受各方信息，致使其“最大限度地突显了平民的力量，能让更多人听到老百姓的声音。”

而由于自媒体中较少有权威组织的干预与信息垄断，致使用户可以自由选择其喜欢或者感兴趣的信息进行传播交流，人们不再只能听到一个或某几个声音，每个人都可以成为新闻事件的“当事人”与“发声者”，致使了传播内容的草根化倾向。因此在自媒体中其传播内容更显多元化与选择性，正如丹·吉尔默说的那样，自媒体是“草根新闻，源于大众，为了大众”。

便捷化与碎片化。自媒体不仅信息发布与接受门槛低，其操作也非常便捷，并没有传统媒体复杂的体系构建与运作模式，人人都可以直接上手，信息的传递与接收只需进行一些简单的操作。如在微信朋友圈，若想要分享某条信息只需要简单的动几下手指即可，同样的想要浏览别人的朋友圈也只需动动手指即可实现。在“动动手指”中就已实现信息的传递与接收，方便快捷。

而简单便捷的操作也导致信息传播方式与内容呈现碎片化的倾向，不仅传播内容大多言简意赅，而且其传播时间也并不固定，随时可以进行信息的发放与接收。这不仅契合了当下人们快节奏的生活方式，自媒体的大量普及也为人们有效、合理的使用碎片时间提供了更多的选择与便利。

极速化与交互化。平民化、便捷化的自媒体不仅用户基数庞大，且其空间里的不同媒介是相互联系、互有交叉的，这就使得自媒体中信息的传播有如病毒扩散一般蔓延开来。信息的传递可以不受时间与空间的限制，自媒体在信息传播速度上呈现出明显的“极速化”。自媒体平台其平民化的信息传播门槛与便捷的操作也使得越来越多的人乐于参与到其中来，进行着信息的传播与共享。

而极速化的信息传播速度，与平民化的信息传播门槛、便捷化的操作方式相得益彰，使本就是信息传播者与接收者的自媒体用户，可以不受时间与空间的限制，从而轻而易举的在自媒体平台实现交互化，每个人都可以实时的参与到信息的传递与接收当中，从而使个体在自媒体平台中的活跃度与积极性得到释放，使媒介之间实现实时互动，大大增强了信息传播的时效性。

自媒体时代民航高校德育面临的现实挑战

自媒体时代的来临，对于当代民航高校影响是深远而广泛的。自媒体其所拥有的不同于传统媒介的独特特点，也在潜移默化的影响着目前的民航高校德育，对于目前的民航高校德育的开展造成了不少困扰。

德育主体地位亟待改变，教育者权威面临挑战。不同于一般高校，民航高校大多实行“准军事化管理”模式，更加注重学生纪律性、严谨性与政治觉悟的培养，在学生教育与管理方面强调“从上至下”，既在制度层面树立起教育者权威，使得本就有着知识积累与经验沉淀的教育者，更加容易的把握信息传播的话语权，使得本就在理论知识与实践经验方面有着优势的教育者可以更加自由的根据德育目标选择德育内容，从而强化德育过程的说服力与吸引力，通过翔实、生动的德育过程树立起权威的“师者”形象。因此，教育者牢牢占据信息垄断地位，与受教育者形成了明显的信息不对等，致使在传统的民航高校德育中，本应做为德育主体双方的教育者与受教育者，其主导地位一直由教育者所占据，受教育者则更多处于被动接受的状态，呈现出明显的“单极化”的德育主体地位格局。

而在自媒体时代，“低门槛”使得每一个人在自媒体平台中都可以成为信息传播、共享的一份子，信息传播方便快速，人人都可以轻而易举的获取大量其所需的信息。因此，教育者与受教育者间的信息不对称逐渐被打破，受教育者“获取信息由定格式被动接受转变为动态式主动搜索，由单一传递方式变为多向获取”。且另一方面，由于受自身条件及传统德育模式等所限，民航高校德育教育者对于的自媒体使用是落后于受教育者的，其在自媒体上的“话语权”与受教育者相比是处于劣势地位的，因此就容易造成在某些方面受教育者对于信息的获取与储备已经超出了教育者。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”在自媒体时代的信息获取中得到印证，教育者在信息获取上不再占有先机，受教育者的信息来源渠道日趋多元，这一切使得受教育者在德育中的主体地位与主体性慢慢觉醒，敢于向教育者提出质疑，致使德育双方的主体地位亟待改变，由“单极化”逐步向“双元化”转变，教育者在德育过程中的“权威”受到挑战。

德育环境易遭腐蚀，受教育者思想遭受冲击。德育环境一般是指“影响人形成一定品德的各种事物的总和”，健康适宜的德育环境对于受教育者德育培育的重要性毋庸置疑。而在民航高校中，一直注重良好德育环境的塑造。一方面，在准军事化管理模式下，通过“一日生活制度”、“形式政策两课”、“党政宣传”、“公寓文化建设”等手段，规范受教育者生活作息，注重受教育者个人品德、职业道德、政治觉悟等的培养，为受教育者创造积极向上的生活、学习氛围；另一方面，由于民航高校教育者的“权威”地位，可以对校园外界传播的信息进行筛选与检测，从而在传统信息媒介中很好的起到“把关人”的作用，从而杜绝不良信息的在校园环境的传播与侵蚀，为受教育者创造良好的信息土壤与德育环境。

而在信息传播的速率与量级均发生了巨大改变的自媒体时代，碎片化、巨量化的信息传播使得信息的传递犹如“脱缰野马”难以控制，信息的传播可谓无孔不入，因此对于各类信息的筛选检测就颇有难度了。而目前对于自媒体的信息传播本就尚无完善的监控机制，再加上信息传播的“无孔不入”与民航高校教育者信息垄断地位的逐渐丧失，民航高校德育教育者对于校园外界信息把控的“把关人”机制已逐渐弱化，致使各种错综复杂、真假难辨的信息通过自媒体大量涌入校园，对于思想尚未完全成熟、信息辨别能力也有限的受教育者而言，“在增强了个人的认知能力的同时，也加大了不同认知之间的互动，动摇了某些本来就不稳固的认同”，不仅对受教育者思想造成冲击，使其容易遭受不良文化的侵蚀，更使德育环境也易遭腐蚀。

德育模式有待更新，受教育者积极性逐渐减弱。在自媒体时代来临之前，民航高校大多采取的 “重道德认知，轻道德情感与实践”的德育培养模式。一方面，由于民航高校德育教育者占据着信息传播的垄断地位，与自媒体时代相比传统媒介在信息传播方面也相对闭塞单一，因而教育者可以通过固定的德育途径对受教育者进行直接的信息灌输与教育，直接的向受教育者传达含有特定内容和明确导向的信息；另一方面，在自媒体时代来临之前，教育者对于学校外界信息的传播仍有着“把关人”的作用，受教育者不容易遭受到外界不良信息与文化的侵扰，德育环境相对健康稳定，德育的教育作用能够得到保证。故而，在自媒体时代来临之前，“重知”的德育培养模式是可行合理且具有一定实效性的。

但在自媒体时代，由于平民化、便捷化的自媒体平台，不仅使信息的获取、传递变得便捷容易，教育者信息垄断地位已不复存在，且信息传播的极速化与碎片化，也导致了信息内容的混杂与难以监管，对于身心尚未完全成熟、辨别能力尚浅的受教育者来说，很容易被不良的信息所误导，从而产生负面的导向作用对民航高校所进行的德育产生消极影响；而另一方面，“重知”的德育培养模式中，德育方法较为单一，大多以理论说教、信息灌输为主，德育过程也是以教育者的“教”为主导，而受教育者则处于被动的“学”，缺乏互动与参与、实践与感受，这与拥有实时性与交互性的自媒体平台相比，无疑后者更加充满着新奇与诱惑，致使受教育者对于方法单一、缺乏主观能动性的传统德育培养模式的态度逐渐消极，主动参与到德育中来的积极性也日趋减弱，从而也影响了民航高校德育的实效性。

自媒体时代民航高校德育迎来的发展机遇

虽然自媒体时代对于当今的民航高校德育带来了一些新的挑战与不确定因素，但是正如马克思所言，“矛盾是普遍的，也是对立统一的，但是矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的”。在自媒体时代，对于自媒体的合理利用同样也为民航高校德育的发展带来了新的机遇。

充实德育内容，加强与生活实际的联系。德育内容是教育者进行德育的重要信息载体，然而在目前的民航高校德育中，脱离生活实际的说教仍占据着德育内容的主流，其德育内容存在着过分强调工具性、轻视受教育者生活实际的倾向，“严重混淆道德理想与道德现实之间质的区别”，从而忽视了受教育者道德理想的培养。因此对于处于信息爆炸、价值多元化的自媒体时代背景下的受教育者而言，需要能够更加贴近其生活实际，能够有着客观事实支撑的实实在在的德育内容，才能够真正的解决受教育者在现实生活中所遇到的种种德育矛盾。

而随着自媒体时代的来临，自媒体其平民化、便捷化所带来的信息传播的草根化与碎片片，使得信息的传播不仅变得方便快捷，短时间内获得大量的信息成为可能，更重要的是其传播的信息愈发具有生活化的特点，与人们的日常生活紧密相连。对于受教育者而言，不论是生活点滴、还是社会热点，他们都乐于通过自媒体进行分享与传播。这一方面不仅为教育者收集教育素材、准备德育内容提供了便利，可以利用受教育者所分享的生活实际中的大情小事为德育内容进行补充与支撑，从而充实了德育内容以提高其丰富性与吸引力；另一方面，受教育者本身也可参与信息的传播与共享，可以充分调动其积极性，由其通过自媒体提供与其生活实际紧密相连的生活素材与德育内容，由教育者根据其所提供的德育内容进行相应的指导，从而解决其在生活中所遇到的道德问题，促使其德育理性的提升。所以自媒体不仅可以充实德育内容，让民航高校德育更加“接地气”，越发贴近受教育者生活实际，更能有效调动受教育者其参与到德育过程中来的主动性与积极性，从而促进民航高校德育的不断发展。

拓展德育空间，提升日常德育的实效性。以目前而言，民航高校德育大多通过课堂教学、集体谈话等形式实现，其离不开课堂、书本、人数等的限制，德育空间有限。即便是可以利用党团活动、个别谈话、公寓文化建设等途径或手段，也大多受限于时间与空间的限制，要么实际教育效果不佳，要么实践效率不高。而对于时刻处于信息传播中的受教育者而言，其尚未稳固的世界观与价值观时刻可能遭受着外界信息的冲击，因而拓展德育空间，增强德育的实时性与交互性，让教育者能够及时的给予受教育者进行指引与反馈对于民航高校德育今后的发展具有重要的现实意义。

而自媒体的出现，不仅可以拓展德育空间，更可以实现教育者与受教育者间的 “实时沟通”，从而提升日常德育的实效性。一方面，低门槛、极速化的自媒体，为本就在自媒体平台上相互联结的不同媒介的实时交互提供了可能，教育者与受教育者可以不再受时间与空间的限制，随时随地利用自媒体平台进行实时互动，原本有限的德育空间变得开放多元，德育空间得到极大拓展；另一方面，教育者与受教育者间的实时互动，使受教育者可以进行实时反馈提出自己的问题与疑惑，教育者也能实时的进行“答疑解惑”，且教育者也可以实时对受教育者进行检测，从而了解受教育者的学习与掌握情况，进而发现德育过程中所存在的不足与问题，把握受教育者的兴趣热点与困难之处，为今后德育过程的实施提供改进经验，做到“对症下药”从而促进德育实效性的不断提升。

创新德育手段，激发受教育者的主观能动性。德育手段通常指的是“教育者传递德育内容所依赖的媒介、工具或者载体”，其受到德育内容与德育目标的制约。而在传统的民航高校德育中，由于受到德育空间与传统媒介环境的制约，德育手段相对匮乏，在“规定的时间和场所内”只能通过课堂教学、专家讲座、主题班会等有限的教育形式，或者借用信息传播实时性、交互性相对较弱的校报、校刊、广播等传统媒介形式进行，德育手段单一枯燥，充满着“填鸭灌输”的意味，既不能满足当今德育的发展要求与受教育者的心理需要，也不利于德育主体双方良好互动的开展，致使本应立德树人的传统民航高校德育易沦为某种单纯的说教、灌输活动，德育实效性大打折扣。

而自媒体平台不仅拥有相当的便捷性与开放性，更重要的是其所拥有的海量信息资源与无以伦比的信息传播速度。教育者们完全可以对自媒体平台进行妥善利用，一方面将自媒体中海量的信息资源与多样化的表现形式运用到当下的民航高校德育中，与现有的德育手段相结合，做到“绘声绘色、形式多样”，不仅丰富了现有的德育手段，更增加了其趣味性与多元性；另一方面，将自媒体平台做为德育工作的重要阵地之一，利用自媒体搭建德育平台，促使“单向灌输”的德育过程向“双向互动”进行转化，受教育者也有机会参与到德育过程之中来，这不仅可以丰富德育手段、充实德育内容，更可以激发起受教育者主观能动性从而实现对德育内容的自觉内化，使受教育者更加积极主动的参与到德育过程中。因此，对于民航高校德育而言，自媒体的出现不但可以创新德育手段，更能激发受教育者的主观能动性，对于民航高校德育的可持续发展有着不可忽视的推动作用。

（作者单位：中国民用航空飞行学院飞行技术学院）

本文系中国民航飞行学院科研基金重点青年基金项目 （项目编号：Q2015-002）——《自媒体时代下的民航高校德育研究》及四川省社会科学重点研究基地四川省教育发展研究中心2016年度科研项目（项目编号：CJF16055）——《自媒体时代民航高校德育实效性研究》研究成果之一