让自主学习活跃语文课堂

◎郭华婕

让自主学习活跃语文课堂

◎郭华婕

现在的语文课堂是学生的，而不是教师的，教师应该提供一个平台为学生与学生的互动铺路，如果想完成预设的教学目标必须要双方共同参与，教师创设和谐的课堂气氛，学生积极参与到课堂中，能激励教师更好的完成教学任务，这样的课堂才是积极的，达到共赢的目的。

在课程改革过程中，学生自主学习能力和创新能力的培养是语文教学工作的中心，通过语文的实际教学，培养学生创新的意识和动手能力。

创设和谐的课堂气氛才是自主学习的环境

现在的语文课堂是学生的，而不是教师的，教师应该提供一个平台为学生与学生的互动铺路，如果想完成预设的教学目标必须要双方共同参与，教师创设和谐的课堂气氛，学生积极参与到课堂中，能激励教师更好的完成教学任务，这样的课堂才是积极的，达到共赢的目的。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生资助学习的意识和习惯，为学生创设的自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”知识的传授不是目的，而是利用知识的学习激活了学生学习的欲望，培养学生自学的能力。

如：教学《陶罐和铁罐》的时候，陶罐和铁罐不同的语气被描写的活灵活现，不难理解，所以，让学生表演就成为了让学生品味文章感情变化的平台，有了这个平台，让学生在表演中对于两个罐子的神态动作产生了疑问，让学生能够在准备表演的过程中，自动自觉的去讨论，揣测人物的动作、神态、语气，这样比教师课堂讲授要好的多，而且也让学生体会到学习的快乐，慢慢的养成品味对话描写，体会文章内涵的习惯。这样的教学会引起学生讨论，学会质疑，要经过激烈的讨论才能最终得出结论，这就是学习的过程批判性的接受知识，激发学生自主学习的意识，自主学习的能力得到培养。

自主学习的热情靠自由开放的课堂

传授者的角色不应该是教师在课堂上的角色，反而更应该是一个引导与合作者。教学不是一个告诉的过程，体验、探究与感悟更应该放在首位。舞台越大，越能跳出华美的舞蹈。

语文教学中，教师要善于让学生根据目标做导向，更要善于创设各种条件，搭建自主学习的平台，学生互相交流和切磋的机会，在学生互相合作的过程中，体验更多的乐趣，分享自主，互相帮助中获取快乐。在教学活动中，经常采取的是小组合作学习的方式，在开展合作学习的过程中，编排小组要经过深思熟虑，就近座位的四个同学一定要能够配合，让每一个学生在小组中都充满机会，从而能够自主的获取知识。教学的过程中，指定组长负责学习讨论活动的开展，让小能手的作用起到淋漓尽致。在全体交流的时候，以小组为单位，可以采取多种方式，可是有主要发言人，也可以轮流，其他成员补充等形式。这样，学生才有展示自己的机会。

另外，还可以开展多姿多彩的语文课外活动，比如：制作手抄小报、读书笔记交流、词语接龙、故事会等等，都是引导学生进行广泛的课外阅读，为孩子们指导方向，引导学生阅读有关于历史、地理、文学等方面书籍，让孩子们在书本和报纸结缘。

网络也是学习的良好途径，在学习的过程中可以获得丰富的知识，这样，学生在课堂学习中得到巩固，自主学习得到课外延伸，为学生提供了自主学习的机会，提高学生的语文学习能力。

让学生学会方法去自学

教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”不断的更新知识，是我们需要面对的问题。我们的责任主要在于授之以学习的方法，培养学生的能力，自主学习才是学生的根本，树立一种学习的观念，比传授知识更加重要。在学习过程中，掌握基础知识的基本方法，获取知识的过程中，知道利用自己已经具有的条件去解决问题，认识新事物，一节好的语文课，不是看教师给学生多少知识，而是看学生会了那些，会举一反三的时间应用，让学生可以去有的放矢的扩展自己的知识。老师可以引导学生学习一些归纳的几条方法，自主学习，实践运用，在教学中的具体做法有很多，在这里就不一一列举。

综上所述，“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”，学生能够成为学习的主人，主动学习，主动寻求发展，真正成为一个终身学习的人。作为教师应该把爱心和耐心给学生，把读书和思考的时间还给孩子，让学生慢慢的掌握学习的方法，让每一节语文课都能焕发活力。

（作者单位：河北省秦皇岛市山海关区老龙头小学）