论职业教师自主专业发展的有效路径

仲淑秋

摘 要：职业教师自主专业发展，是其专业发展的内生动力，主要体现在职业教师个人在专业发展中的主观性、主动性。职业教师通过强化自主专业意识、坚持自主学习、勤于教学实践、善于自我反思、善于利用各种资源、重视教科研研究工作等途径来达到其专业发展目标。

关键词：职业教师；自主；专业发展

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.26.125

职业教育是与经济社会发展联系最密切的教育类型，它旨在培养“技能型”社会人才，在实现“中国梦”的伟大进程中有着无以代替的作用和支撑性能量。职业教师和作为职业教育的引导者，他们的专业发展程度是职业教育发展与改革成败的关键因素，对培养数以亿计的“高素质、技能型”人才的质量起决定性的作用。

政府从2010年开始，开展了教师“国培”计划、“省培”计划，两大项目涉及区域广大、人数众多、经费投入更是史无前例。职业院校教师也开始走出校门、国门，到企业、到兄弟院校、到国外有发展积淀的学校去学习观摩，但是这种学习都是由政府或学校发起的，教师在专业发展过程中是被动的，没有选择权，且在培训中处于从属地位，因此培训的积极性、自主性和参与性都不高。职业教育教师专业发展应该回归教师自身，将外部的规定等转化为内在需求、自我提升发展，转变成职业教师主动追求发展的内生之力。

1 职业教师要强化自主专业发展意识

职业教师发展进程中，是否具有自主专业发展意识对于职业教师至关重要。自主专业发展意识不仅是职业教师的专业发展的起点，也是其内在的驱动力。正如马克思所言，人的“自由自觉恰恰是人类的特征”，人类的优势之一就是自由自觉地把自身的生活活动本身变成了自身意志与意识的对象，所以，人的自我意识乃是自由自觉的根本。

职业教师是有自我意识的人，职业教师的自主专业发展首先要其有发展的意识，自我发展意识将促使其自主性教育教学行为的提高。职业教师自主发展意识越强烈，自主发展的责任心越重，自主专业发展的参与性、自我完善的自觉性就越是很高。职业教师在专业发展的过程中因自己的主观意识需要专业发展，在专业发展的过程中面对困难，才能表现出足够的耐心和主动性，才会主动调整提升自身知识结构、加强改进心理素质，转变优化行为方式，以适应新形势下职业教育发展的变革，让自己的职业生涯展现出永不枯竭的生命力和旺盛的活力。唯其如此，也才能根据职业教育的不断变革，理智的审视自己的过去，控制今日行为，筹划未来的方向，不断寻求和拓展自身专业发展新路径，为自己成为可持续发展的专业的职业教师。

2 职业教师要坚持自主学习

自主学习是职业教师实现自身专业发展的有效路径。自主学习能有效提升教师职业生命质量，有利于塑造教师丰富、创新人格，促进教师成长为智慧型教师。

职业教师不但承担着传播知识、创造文化的重任，还承担着培养新生劳动力的重任，这就要求职业教师不但要有理想、有师德，更要有学问，要笃学，要有专业追求。在已有的知识积累下，不断地拓宽知识面，不但要学习专业技能知识，更要学习职业教育新的方针、政策。首先，随着科技的发展，社会需求的高技能型人才越来越专业，职业教师如果不能在自己擅长的专业、行业自主的学习，就跟不上专业技能的更新、评估、考验和挑战，就无法培养出社会需求的“高质量、技能型”人才；其次我国职业教育发展迅速，职业教育发展的开始注重内涵建设和特色发展，国家对于职业教育发展的方针、政策都是与时俱进的，职业教师只有通过自主学习，了解职业教育需要培养什么样的学生，继而确认自身的职业发展方向，更好地实现自身的专业发展；再次，职业教师因不断的通过自主学习，更好的掌握专业技能知识，与行业企业同步，才能在专业教学中游刃有余，提高自己的教学水平和教学效果。所以，职业教师要认识到自主学习的重要性，养成自主学习的好习惯，成为一名终身学习的学习者。

3 职业教师要勤于教学实践

职业教师的专业实践是其专业发展的应有之举。教师专业水平的提高，大多都是在职业阶段获得，而职业阶段的成长，实际就是在不断地教学实践中的磨炼和总结，也就是通过教师实践过程获得专业成长。实践出真知，实践长才能。教师的自我教学实践是知识和智慧的源泉，教师的专业发展最主要目的就是提升自我实践智慧，这就要通过教学实践来实现。教学实践过程中，教师亲身体验，丰富经验，反思提高，增长智慧。职业教师的教学实践更加重要。职业教师唯有在教学实践中不断把握和改进自身的技术技能，对学生的学习接受情况观察与分析，在总结反思中形成规律性的认识，在这个过程中，职业教师的教学技能才能不断提升，教学智慧也才会不断成长，职业教师才能享受到技能提升、教学水平提高、教书育人的乐趣。

4 职业教师要擅于总结反思

职业教师的自我反思是专业发展的有效策略。教学反思在教师的专业发展过程中有着举足轻重的作用，是教师专业发展过程的关键性因素。教育改进唯有率先在教育内部发生才能真正实现。教师在教育教学实践过程中，与时俱进更新教育观念需要反思，转变教育方法需要反思，加强改进师德修养离不开反思，知耻而后勇，有总结反思才能有行动变革。职业教师的专业发展更是离不开反思。职业教师唯有通过不断学习、比较，引发自我反思，知己之短，才能积极主动改进教学教法，使教育教学切合学生实际，契合行业企业对职业人才的需求，契合时代和技术发展对于人才的要求。有反思才能创新，有创新才能有成效，从而实现职业教师专业发展的突破。

5 职业教师要善于利用各种资源

职业教育因为培养目标差异和学生来源差异而不同于普通教育。时代的发展，信息技术的广泛应用和互联网在各个领域的渗透，带来了职业院校教育教学方式的变革。职业教师要更新教育观念，变革教育教学方式，即必须依靠新兴的技术，进行自我的更新、自我扬弃的深刻变革，实现从观念到心理，从思维方式到素质能力的根本性转变。

一是需要职业教师不封闭自己，多于其他教师交流合作，拓宽视野，丰富知识。可以互相听课，教学交流，或者组成研究小组，共同研究探讨问题。二是主动寻求机会，参加专业会议、专业培训或者加入一些教师专业组织，通过这些途径获取本专业最新的信息，及时更新自己的专业知识；也可以和志同道合的同仁探讨专业问题、解决问题。三是网络资源的学习和运用，利用网络获取知识，了解职业教育发展状况，随时调整自己状态。所以，合理有效的利用各种有利资源，也是职业教师专业发展的有效途径。

6 职业教师要重视教科研工作

教育科研工作的拉动，使职业教师对教育情景更加敏感，能不断优化策略，变革职业教育模式，改进职业教育方法，优化职业教育行为，形成具有自身特色的教育教学智慧。恩格斯曾指出，社会上对于技术的需要，会比一百所大学更能把科学推向前进。职业教师要在教育教学实践过程中，把握社会实践存在的真问题，摸清“技术短板”，由此开展深入研究，进而在推进技术进步进程中推动自身专业发展。宝剑锋从磨砺出。职业教师要唯有积极投身教育实践活动，从零散的教育碎片中抓住真问题，进行理性思考，才能有效地推进教科研工作，也使自身专业发展呈现出加速度发展态势。

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