探析插图在小学语文教学中的作用

叶建明

【摘要】语文插图根据课文内容的设置在课文的开头，课文中心内容的理解以及课文结尾处设置插图，它能促进学生对语文知识的理解。教师要在课堂教学中的各个环节有效利用插图，促进学生对课文的理解，发展学生的观察力和想象力。

【关键词】小学;语文;插图

一、插图的含义

插图是指穿插在语文课文中为语文知识的学习提供背景知识或对课文中心内容和重难点加以形象解释的辅助图像。语文插图从位置上的表现来看分为文本内容前的插图、图文同步插图和文本内容后面的插图，例如，在《菜园里》的教材安排采用的是文本内容前的插图，通过一幅关于菜园的图像，让学生通过感性认识学习了解菜园中的场景，然后再学习菜园子;在小学一年级学习拼音时，采用的就是图文同步的插图形式，在学习“an”时结合天安门的图形，学习“en”时结合按门铃的图像，学习“yuan”结合圆形的图像等;在《音乐之都维也纳》的教材设计时，在课文结束时展现出一幅维也纳音乐汇演的图片，学生在课文的学习时对音乐之都维也纳根据自己的理解建立了自己心中的维也纳，而此图将学生的表象通过实物表现出来，这就进一步促进了学生对课文的理解。语文插图的设计主要包括以上三种形式，但在实践中，存在着上述三种设计的交叉使用。

二、从插图与课文的关联，看插图的作用

对学生未见过或不熟悉事物的描述。小学生处于形象思维阶段，学生对问题的思考依赖于具体的事物。但在语文教学中，有些人物生活的反应，有些时代的故事离学生的现实生活实践较远，学生在理解上存在着思维障碍，而语文插图有效的解决了这个问题。例如，在《大禹治水》的教学过程中，学生中很多人没见过黄河，对大禹治水很难形成表象，进而影响对文章的理解。笔者在教学的过程中，利用课文插图中汹涌的黄河水向大家介绍洪水的危害，治理洪水的必要性，并结合大禹和群众们运大石头的辛苦，来渲染大禹的坚强和伟大。再例如，在《埃及的金字塔》的学习中，金字塔对学生而言比较陌生，语文插图中的金字塔图片形象地向学生展示了金字塔的样子，对学生理解课文起着重要的作用。《秦兵马俑》中关于兵马俑的局部全景，有助于学生理解兵马俑规模的宏大，“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，将军俑和武士俑的图片有助于学生理解“将军俑身材魁梧，身披盔甲，头戴宝剑”的样子，武士俑的图片有助于学生理解作文兵马俑中的战士，他们的威武和勇敢。

对抽象内容的辅助性解释。语文教学中的一些内容脱离学生生活，有些情感的表述较为深邃，需要学生通过努力建构才能理解，或者说需要将内容进行形象化的分解，才能促进学生与实际生活的联系，建立新旧知识间的链接。例如，在学古诗《游园不值》的过程中，古文对学生来说是一个理解的重点，学生对古诗的理解需要首先把古诗翻译成现代汉语，然后根据汉语翻译理解古诗内容，但是，由于小学生的语文素养还不够深厚，翻译的古诗总是出现句子不同或者生硬的情况。而首先引导学生对文章插图进行描述，然后结合自己的翻译进行理解，在这个过程中，学生对古诗的翻译更加顺畅，并且有的学生根据翻译的句子进行扩展练习，写成了一篇意境优美的小作文，描述游园的美景。这样的转化就是深邃的内容变得形象生动，与小学生的思维发展特征相匹配。

插图反映课文的中心内容。文章中心思想情感的领会，对学生来说是一个难点，尤其是与学生实际生活不像联系的情感表达。例如，在《2008，北京！》的教学过程中，对于二年级的学生来说，2001年的深奥成功比较陌生，没有和国人一起感受深奥的激动和自豪，没有欢呼雀跃，学生对文章中心思想的理解成为这节课的理解。这时，首先利用课文前千万人民手举国旗高声欢呼的图片，引导学生图片中的人们在干什么，孩子们有的说大笑，有的说欢呼，有的说跳跃，那我们在什么时刻会欢呼会呐喊，会激动，会自豪。班级举得荣誉的时候。图片中的人们手里都拿着什么？国旗。对，那说明是国家发生了一件让人民激动和自豪的事，这件事是什么呢？今天我们来一起学习课文。通过对图片的分析，将学生不熟悉的情感转化成学生熟悉的情感，有助于学生对课文情感的认同和感受。

三、插图是教师培养学生学习语文的好帮手

运用语文插图理解课文。语文插图对学生理解课文起着重要的作用，这就要求教师在语文课文的学习中要注重语文插图的应用。在理解课文中使用语文插图，主要表现在三个方面。第一，利用插图导入课文。例如，在开展《小鹰学飞》的教学时，利用图片中小鹰跟随老鹰逐渐学飞的图片，引导学生看图片内容，小鹰和老鹰在干什么导入新课，激发学生学习课文的兴趣;第二，利用插图理解课文的重难点。例如，《狐狸和乌鸦》的学习中，理解乌鸦的狡猾对学生来说是个难点，利用图片，狐狸花言巧语的哄骗树上嘴里叼肉的乌鸦，然后结合文章乌鸦和狐狸的语言，学生就能教学深刻的理解;第三，在课堂总结是使用插图。例如，在《神奇的克隆》的课堂总结时，利用该课文的两幅语文插图，将克隆的含义和克隆的意义和危害进行总结。

运用语文插图培养学生的能力。学生在观察语文插图，解读语文插图的含义时，需要发挥自己的想象力，形成对图片的认识，在这个过程中学生的观察能力和想象能力得到发展。首先，教师在利用语文插图理解课文内容时，要有意识的发展学生观察图片的能力。例如，在《狼和小羊》的学习过程中，教师引导学生观察图片中，狼和小羊分别所处的地理位置，狼的表情是什么样子的，小羊的表情呢，狼和小羊的表情为什么不同，来培养学生对图片的观察力。其次，教师要引导学生分析语文插图的含义，促进学生想象力的发展。例如，在《大江保卫战》的插图中，教师引导学生分析在汹涌的长江中要保卫堤坝，需要付出什么努力，在这个过程中可能发生什么事情，可能遇到什么困难，通过引导使学生形成保卫大江的动态画面，促进学生想象里的发展。

综上所述，语文插图根据课文内容的设置在课文的开头，课文中心内容的理解以及课文结尾处设置插图，它能促进学生对语文知识的理解。教师要在课堂教学中的各个环节有效利用插图，促进学生对课文的理解，发展学生的观察力和想象力。