“以生为本”模式在初中物理课堂教学中的构建

陈隆清

摘 要：在初中物理教学中，教师要实施以人为本的教学策略，从学生的特点和兴趣出发，营造活跃的课堂氛围，让学生在积极的思维状态下探究和思考，加深他们对知识的理解。在教学中教师要始终坚持教学新理念，摒弃传统的教学方式，在新课改的道路上构建高效课堂。在教学中教师要立足学生实际，从他们的学习能力和物理水平出发实施教学，让学生在探究过程中经过思考掌握新知识，体会到学习的乐趣。

关键词：初中物理;以人为本

初中物理是一门以实验和观察为基础的自然科学。新课程标准强调：课堂教学要“以物理知识和技能为载体”，要让学生“经历科学探究过程、学习科学探究方法”，着重培养学生“科学探究精神和实践能力及创新意识”。从新课程标准的具体要求我们可以发现，所有这些目标的实现都必须建立在把课堂还给学生，切实做到“以生为本”的基础上。那么，初中物理课堂教学要怎样才能真正做到“以生为本”呢？

一、树立“师生共同体”的教育理念

新课改确定了以学生和教师发展为本的理念。这两者是相辅相成、共生互动的。这就昭示着传统意义上的教师“教”和学生“学”，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个学习的“共同体”。就像陶行知所倡导的师生共学、共事、共修养。因此，在中学物理课堂教学中，只有在师生间构建一个平等、和谐、互助、双赢的“共同体”，在共同体中通过师生对话、交流、合作，才能使师生互相吸引、互相包容、共同分享、共同发展。例如：在完成《杠杆》的教学后，为了更好的理解杠杆，让学生收集生活中的省力、费力和等臂杠杆。通过大家的努力，他们找出不少用具，其中一些用具笔者也未曾见过。随后引导学生根据杠杆的特点对它们的“一点二力二臂”进行分析，把它们进行分类。这样，通过师生的共同努力，在交流、合作中，既巩固了杠杆的知识，又增长了师生的见识，也促进了师生的进步。师生在这样的教学生活中，既是学习者又是建构者，教师作为“共同体的首席”，起到“精神指导”与“人格引领”的双重作用。

二、引导学生进行质疑，促进他们的思维深入

在学习过程中，积极思维能加快学生对知识的理解，提高他们的物理学习能力。在探究物理新知识的过程中，由于学生的理解能力有限，因此他们的已有知识和新知识之间容易产生矛盾。在教学中教师要巧妙利用这种矛盾，对学生的思维进行引导和启发，使他们在解决思维矛盾的同时增进新旧知识之间的联系。在物理教学中，要促进学生物理思维的快速发展，引导学生质疑，针对学习过程中遇到的思维矛盾提出有价值的问题，通过分析、思考、讨论解决这些问题，提高学生运用物理知识的能力。在让学生质疑的过程中，教师要让他们摆脱思维定势的影响，从多个角度提出问题，通过积极思考和解决问题，加深他们对知识的理解。例如在教学“平面镜成像规律”时，教师在让学生掌握教材的内容时，提出问题：我们照镜子时，离镜子越来越近，像会变大吗？在回答教师的问题时，很多学生想当然地认为离得越近像越大。这与他们学习的平面镜成像规律产生矛盾。这种矛盾引导他们进一步进行探究，深刻理解教材中的知识。

三、注重动手探究，提倡多样学习

同其他学科一样，初中物理学科以知识和技能为载体。但是初中物理自有其学科特点，初中物理更强调的是学生科学探究的过程，要求学生能够在探究过程中培养科学探究的精神和动手实践的能力，形成自己的科学探究方法。从物理学科的特点和目标出发，新课程背景下的初中物理课堂要一改以往以教师讲授为主，学生实验（有时甚至是教师演示代替）为辅的教学方式。取而代之的应该是注重动手探究，提倡多样学习的教学模式。如《大气压强》的教学，这个章节的内容历来是初中物理教学的重点和难点。传统教学方法往往是先由教师提出大气压强的概念，然后由教师举例大气压强存在的范例，最后由教师教授大气压强数值测定公式，并由学生做一大堆练习题加以巩固。有部分教师会通过看挂图或录像展示托里拆利实验，这样的课堂就算是有不少生气了。如果教师亲自演示托里拆利实验，那学生就能群情激动了。在新课程改革的今天，我们回顾这样的课堂，对比时下的新型课堂，难免会生出许多感慨。如我见过的本章节的优秀教法是：先是教师演示托里拆利实验，由此引出大气压强的概念，然后由学生说说生活中都碰见过哪些大气压强的现象，接下来由教师板演大气压强数值测定办法。最后让学生给生活中的大气压强现象设定相对合理的数值，并且通过小组合作完成对生活中的大气压强的测定。听完了这样一堂课，我最大的感受就是，教师真正做到了变“要我学”为“我要学”。

做为教师，我们应坚持以人为本的理念，站在“师生共同体”、“课堂教学生活化”的新视域，去构建一种富有“弹性空间”的课堂;组织和引领学生，去追求中学物理课堂教学活动中“学生成长”与“教师发展”的有机统一。

参考文献：

[1]彭春花.中学物理教师教学风格的形成初探.上海师范大学，2005.

[2]钟带生.浅谈初中物理课堂教学的优化江.西教育，2011.

[3]鲁仁全.初中物理课堂教学艺术探讨.新课程，2011.