初中英语作业的设计

李霞

摘 要：作业对于学生来说，是对课堂所学内容的一种巩固，学生在做作业的过程中也能发现自己学习上的一些问题，英语作业作为课堂教学的扩展，对于培养学生课后自主学习能力是非常重要的。但是，在目前的英语教学过程中，部分英语教师却忽略了这一点，还在采用传统的英语作业布置的模式，使得学生渐渐失去了写作业的兴趣，课后作业也达不到预期的效果。

关键词：多元智能理论;初中英语作业

一、初中英语家庭作业设计的现状

初中英语家庭作业是初中生学习英语和提高英语的必需品，它在整个教学中也起着不可忽视的重要作用，更是学生考前复习时期的重要工具。但是，就目前情况来看，我国的初中英语家庭作业设计显得过于狭隘。主要表现在：范围狭窄、内容空泛、数量过大、针对性不强等。这些问题或直接或间接的导致了学生在学习英语上的积极性，也使得教学质量无法大幅度提升。由此可见，在英语家庭作业设计这个问题上，我们还要进行进一步的调整，将学生对英语的学习兴趣融入教学之中。

二、初中英语作业存在的问题

1.家庭作业形式单一。

根据调查显示，目前初中英语家庭作业形式十分单一，主要由阅读、听力、作文、翻译和完形填空组成。学生在做这些家庭作业的时候觉得十分枯燥，学习兴趣被明显扼制。老师在教学过程中也只是机械的批改，然后进行讲解，不仅劳累，而且收获不大。这些对于目前的教学极为不利。

2.作业量过大。

虽然目前新课改一直提倡减负，但是学生的压力依然很大，尤其是在家庭作业上。初中英语家庭作业设计量过大，初中生们经常需要熬夜才能完成老师所布置的作业，这对于学生的身体健康和学生学习英语的积极性是极为不利的，有时候甚至起到了事倍功半的作用。

3.作业设计难度过于趋同。

目前的初中英语作业在设计上难度基本是一致的，并没有按照实际情况将作业难度进行划分。这要直接导致成绩好的学生得不到应有的能力提升，而成绩相对较差的学生无法适应作业难度，无法完成，或直接或间接地影响了学生学习积极性，打击了他们的自信心。这些对于学生学好英语都是极为不利的。

三、初中英语作业的优化

1.首先关注教学目标最优化。

教师在教学时要结合教材课本有选择的进行课程教授，也要注重侧重点，对重点知识进行着重的讲解和强调，将每节课都引起高度的重视，在课堂模式上需要教师进行细心详细的安排，设置合理的教学的大纲，由此引出教学的主要内容，在完成课堂教授后教师可以结合实际情况给学生进行课后作业的布置，让学生对所学的知识有个巩固和实践操作的机会。另外教师在教学时需要注意考虑到每个学生，争取让每个学生都能学到知识，但是由于每个学生的吸收能力包括掌握学习知识的能力不同，所以在教学时必然存在着差异，但是教师需要尽自己最大的努力争取让每个学生都能最大限度的掌握英语专业知识。

2.作业形式设计的优化。

传统的课后作业布置通常就是比较常见的课后习题练习，或者让学生对所学的英语单词包括词句的记忆，这种作业的方式和模板都比较死板和简单，学生对这些课后作业自然也提不起兴趣，而且这种传统的课后作业的方式对于学生英语能力也起不到锻炼的作用，教师需要在此现状下设计更加合理的作业方式，可以让学生在课后的时间里多听一些专业知识的广博或者小片段，甚至可以让学生试着观看比较简单的英文小电影，这是对学生听力的一种锻炼和磨砺。教师还可以让学生在课后的时间里多去阅读那些具有代表性的文章，也可以让学生阅读一些小故事来增加学生学习的乐趣。教师也可以适当的给学生增加一些写作的题材让学生根据题材适当的发挥运用所学的知识进行写作。这些都是利于学生实际操作所学英语知识的小方法，可以让学生更加全面的去了解并且掌握所学的英语知识。

3.作业评价设计的优化。

学生在完成家庭作业之后很渴望能得到教师的认可，所以教师需要结合学生的作业情况给学生提供一些意见评价等，教师在提出一些评价时要让学生感受到教师的肯定，这样学生才会更加有热情的投人到学习中。这对于教师与学生之间的感情也能起到很好的维护作用。英语作业一方面是检查学生的学习情况，同时也能反映出一个学生的学习能力包括对知识的吸收能力等，在作业的布置时需要考虑到学生的差异性，给不同的学生设置不同的作业才是合理的分配。

采取正确的手段进行初中英语作业的设计和评价，能够有效地提高初中生学习英语的兴趣，提高英语教学的质量。根据新课程标准要求，教师应该充分了解所有学生现有的英语水平和发展需求，设计出合适的英语作业，调动所有学生的积极性，让他们感受到英语学习的乐趣，并采用科学、合理的评价方法、形式和手段，促使每个学生在英语学习上都有所进步，有所收获。

初中英语教师的家庭作业设计观急需提升。观念的变革是教育改革的先导。英语教师只有树立了科学的家庭作业设计观，作业系统的其他问题才能迎刃而解。家庭作业是课堂教学的必要环节，家庭作业设计的有效性直接影响着课堂教学的效果。因此，英语教师和学校应对家庭作业设计予以重视，培养良好的家庭作业设计观。

参考文献：

[1]周加仙.教育神经科学引论[M].武汉：华东师范大学出版社，2009.

[2]经济合作与发展组织.理解脑——新的学习科学的诞生[M].北京：教育科学出版社，2010.