高中语文课堂如何实施愉快教学

翁红

摘要：文章主要阐述了愉快教学在高中语文课堂教学中的重要性，以及如何在高中语文课堂中实施愉快教学，使学生从心底里喜欢语文、热爱语文，从而提高学生的语文成绩，将“趣味”渗透教学环节中，让学生可以在愉快中进行学习。

关键词：高中语文；课堂教学；愉快

一、 在高中语文课堂中实施愉快教学的重要性

（一）愉快教学能激发学生的创造能力

教师如果可以有效的将愉快教学和高中语文课堂相结合，那么其就可以营造良好的课堂氛围，并且促进其对语文学习的兴趣。而且愉快教学还可以同当前时事相结合。例如：在教学鲁迅的《记念刘和珍君》的过程中，可以通过学生讨论的方式，讨论什么是真正的爱国主义，什么是盲目的爱国主义，并且结合当前中国手机品牌和美国苹果之间的竞争，分析群众购买不同的品牌和爱国之间的关系，将课堂中前人写的文章和当前的时事相结合，引发学生的讨论，增强他们对于文章内涵的认知，并且引导他们读书和生活是密切相关的。愉快教学可以为紧张、沉闷、枯燥的课堂注入兴奋剂，激发学生的创作能力、语言表达能力。

（二）愉快教学能让学生渐渐地喜欢上语文学习

语文课堂是否可以吸引学生，最重要的是能否把握住学生的兴趣。因兴趣至今还能记住一些让我们感兴趣的教学片断，甚至是很多年以后还能完整地回忆出小学学习的内容。因此，在高中课堂中实施愉快教学会让学生可以在课堂中积极地跟着教师的步伐进行学习。愉快教学还可以在教师和学生之间搭建桥梁，有利于建立良好的师生关系，在民主平等的师生关系的促使下，高中语文课堂不仅仅被知识所占领，而且还可将知识和愉快接受相结合，更有助于学生爱上语文。

二、 如何在高中语文课堂中实施愉快教学

（一）营造良好的教学环境

良好的教学环境会对学生产生潜意识的影响，长期生活在某个环境中，就会受某个环境影响，特别是对高中生来说，其对周围的环境更为敏感。周围环境会无时无刻对其产生潜移默化的影响。例如：在教学楼中，看到很多关于古今中外的名人名言，这些都会在无形中给予学生一定的影响。青少年时期，学生的思想、行为都会因为环境的不同而产生不同的影响，学校、班级是学生学习的主要地方，应该根据教学的目的，为学生提供更为适合学习的环境，让学生始终处在一个相对放松的环境中，教育心理学中提到过：“相对放松的环境有利于创造性的发挥”。因此，想要在高中语文课堂中实施愉快教学，营造良好的环境，帮助学生处在一个相对放松的状态进入课堂是非常重要的。也可在班级中设名校简介，明星梦我的梦专栏，时刻激励学生，努力学习。

（二）建立良好的师生关系

苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》说过：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”良好的师生关系正是建立在爱学生的基础上的。教学任务是需要教师和学生共同完成的任务。特别是在高中阶段，其任务量更大，需要理解的地方更多，仅仅靠教师讲授的方式已经很难达到预期的效果，这需要教师和学生携手配合，双方都以积极的态度投入到教授和学习中，才能将教学任务出色的完成。这一切都是以良好的师生关系为前提，因此，在教学中，要真诚的对待学生，而不是以教师的师道尊严来维持威严的身份，让学生可以真正的体会到：教师和学生是平等的。这样学生才会自觉、自愿地加入到课堂的讨论中去。并且会积极的向教师请教不懂的问题，愉快的教学才能顺利的进行。不仅要在课堂上，在课下，教师也需要关心学生的生活，不管在什么场合，教师都需要给予学生应有的尊重，只有学生认为师生是在一个平等的地位上，真正的感受到自己被尊重，才能更好地帮助其积极地参与到教学中。因材施教的原则要求对不同的学生采用不同的教学方法，班级落后生，更要厚爱，应该以鼓励为主，树立起自信心，引导其利用适合的学习方式进行学习。班级优秀生需要为其树立更高的目标，让其可以百尺竿头更进一步。只要拥有一颗爱学生的心，那么一定可以建立良好的师生关系。

（三）营造活跃的课堂氛围

课堂是学生知识获得的主要场所，而由于应试教育的影响，多数的高中语文课堂被枯燥、紧张、沉闷所占据，这些都使得学生对于高中语文提不起兴趣。而愉快教学可以改变当前高中语文课堂的现状，其与良好的课堂氛围是紧密结合的。好的课堂氛围与学生学习的情绪是离不开的，而且不同的学习内容对应的课堂氛围也是不同的，例如：在学习徐志摩先生的《再别康桥》时，其中就蕴含了对康桥恋恋的不舍，“轻轻的我来了，正如我轻轻的走”这是将离别的情绪贯穿于整首诗中，因此，在教学之前，应该首先介绍作者写作的背景，为课堂垫下基调，让诗歌的意境贯穿于课堂之中，于教学中让学生掌握诗歌的精髓。而在学习毛泽东的《沁园春 长沙》中，其中就蕴藏了大气磅礴之感，抒发了作者的书生意气，挥斥方遒的豪情壮志，二者同为诗歌，但是意境千差万别。要让学生能够理解这些，教师在讲授前就一定有所铺垫，有所交代，这样也可降低难度，课堂才会轻松，愉快活跃，还可让学生讨论，进行深度扩展。

第一，教师要带动课堂的开始，利用多种方式导入课文。保证内容的新颖性，抓住学生的兴趣点。例如：鲁迅先生的《祝福》一课，主要是向将封建礼教的丑恶血淋淋的摆在我们面前，在教学中，我们可以通过先前学过的《少年闰土》作为出发点，让学生找出二者之间的相同点，两个几乎没有相似点的文章，放在一起对比，一下子就会激起学生的兴趣。其实，看起来一个是写小时候的伙伴，一个是写封建礼教，二者之间似乎并无牵连，但是闰土的银项圈是不是也是封建迷信呢？是不是造就了《朝花夕拾》中老年闰土的一声“老爷”呢？这一切都只需要教师提出问题，让学生进入到探讨中。

第二，对教学过程要有良好的控制力，保证其不脱离教学的范畴。课堂中不管利用什么方式进行教学，这都是教学的手段，其真正的意义在于在有限的时间内教会学生更多的内容。因此，良好的课堂氛围更需要教师的有效控制，保证学生学习的有效性，不然就会导致课堂教学的内容走向“无用化”。在教学《鸿门宴》一课中，学生对于课文的内容都有所了解，在讨论人物形象时，很多学生就会将很多历史人物牵带出来，导致了课堂中分析的人物形象过多，很难完成课程目标。教师需要将人物明确化，并将一些相关的人物形象分析作为学生课后的研讨收集工作。这样就可以很好地控制课堂进度，保证课堂的气氛，还可以有效利用学生课下的时间进行拓展性学习。

第三，要及时进行正强化教育。“强化”一词来源于心理学，分为“正强化”和“负强化”，“正强化指的是利用一些激励、表扬、肯定的词语去鼓励学生，帮助其发现自我的优点，树立良好的心理优势，以至于拥有语文学习的自信心。教师在学生讨论完毕之后，要及时给予学生肯定，将学生讨论的要点、闪光点进行点评，这样就会使学生产生成功的心理体验，愉快教学就得以顺利进行。而且，学生还会因为夸奖，而积极参与到教学讨论中，教师通过设置一定的问题，将竞争引入到课堂，利用多种方式加深学生对课文的理解，保证课堂气氛活跃的同时，还能很好完成教学任务。也可利用文本中内容对学生进行励志教育，让学生树立自信心，热爱学习，珍惜时间，珍爱生命等。这些正强化教育会在学生的心理产生积极影响，促使他们积极地、自觉地、愉快地投入到学习中。

（四）运用多种教学手段进行教学

教学手段的单一化是学生厌烦高中语文课堂的主要原因之一，因此，教师应该利用现代化的教学手段，针对不同的教学内容，采用合适的教学方法，可以通过多媒体、电子插图、影片以及电子课件等方式来调动学生学习的积极性，给学生耳目一新的感觉。

例如：在教学《林黛玉进贾府》一文中，仅仅依靠语言进行讲解，然后让学生进行分角色朗读，这样的教学方式过于苍白，在重复的教学模式中，很难激发学生的学习兴趣，更难以说是愉快学习了。但是可以将电视剧版本的《红楼梦》相关的章节拿出来，让学生根据电视的画面进行配音，这样的方式较之前者更能引起学生的兴趣。在讲戏剧单元时可先利用自习时间让学生观看《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》等话剧电影，让学生对戏剧的样式有所了解，也对文本内容及其所涉及的时代背景有所了解，激发了学生学习的兴趣。再如讲解诗歌单元时，可在讲之前播放名家的朗诵，进行激情导入，创设氛围，激发学生的学习兴趣，使他们能够愉快自觉去进行探讨，我要学，比老师要我学效果要好得多。

愉快教学是一种有效的教学手段，是改变当前教学方式单一的有效途径，其需要较高的教学艺术修养，在高中语文课堂上进行愉快教学，可以有效提高高中语文课堂的教学效率，让枯燥乏味的语文课重新变得趣味化。想要在高中语文课堂上实施愉快教学，就必须以良好的师生关系为基础，为学生营造良好的学习环境和课堂氛围，再以多种教学手段保证教学的多样性和趣味性，总而言之，只有真正的用心于课堂，致力于课堂教学，才能让学生获取更多的知识和更好的学习体验。