怎样提高中学生的英语阅读理解能力

张秉忠

摘要：阅读是中学生学习英语并获取文章信息最主要的途径，是学习英语最有效的常用方法。阅读理解题在高考中所占比重很大，也是学生最头疼的问题之一。本文对怎样提高中学生阅读理解能力的因素进行分析，并且探讨了怎样在阅读教学中指导学生自我排除障碍，提高英语阅读水平。

关键词：阅读理解；障碍；因素；训练

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0051

阅读是理解和吸收书面信息的手段。阅读理解是中学阶段英语教学的重点，也是英语高考试题的重中之重。阅读文章是中学生接触英语并获取文章信息的主要途径，是有效学习英语的常用方法。中学生学习英语，主要目的是利用英语这个工具与外界进行交流，从而获取对他们有价值的信息。获取信息最有效、最方便的方法就是大量阅读。阅读是英语学习中获取信息的一种手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能，因此在各类英语考试中阅读理解题必不可缺少。在阅读中最重要的是对文章快速的综合理解。影响中学生英语阅读理解的因素主要有：词汇知识、语法知识、背景知识。还有心理因素、阅读习惯、阅读速度及阅读技巧。那么，怎样解决这些问题呢？

一、夯实语言知识，扩大词汇量

1. 语言知识指语音、语法、词汇、短语、句子结构、段落和篇章结构等方面的知识。语言是信息的载体，是传递信息的媒介。在阅读时被激活和调用的非直观信息中，阅读者的语言知识起的作用相当重要。掌握语言知识（语音、语法、词汇）和发展语言能力（听、说、读、写）是相互促进、相辅相成的。因此，只有增加语言知识，才能为大量的阅读铺平道路。牢固的语法知识是阅读理解中必不可少的，它是理解复杂句子的关键。英语文章有一个特点就是长句多、复合句多，中学生对结构复杂的复合句常常感到很难理解、非常头疼。因此，我们平时应为学生构建良好的语法结构体系，训练学生养成分析句子结构的习惯。

2. 词汇是语言的心脏。文章是由句子构成的，句子是由词汇构成的，所以在阅读中词汇量的大小决定学生阅读理解能力的高低。在词汇学习中，我们首先要求学生记住考试大纲中规定的单词、词组，并与学生一起探索省时、高效的记忆方法，如语音记忆法、构词记忆法、对比记忆法、归纳记忆法等。阅读过程中，学生词汇量的大小不仅影响阅读速度和质量，而且还影响阅读的兴趣和信心。中学生词汇量的偏少，是影响阅读能力提高的主要因素，所以，在教学中一定要重视学生词汇的积累。学生掌握的词汇越多，理解程度就越高。

二、重视文化背景知识和生活知识的积累

文化背景知识对于阅读理解至关重要。在教学中，教师要尽可能利用一切机会来扩大学生的知识面。在特定的语篇中，作者论及的英语国家的历史、社会、宗教、价值观念甚至特有的自然环境等非语言知识，都会给缺乏这方面知识的学生造成阅读障碍。如Easter（复活节）、Kwanzaa（宽扎节）、privacy（隐私）等。英美人同中国人对这些词及其含义在认识上存在很大差异。要想把学生培养成能够在国际大舞台上参与竟争的人才，必须有广博的知识。

三、精选教材，训练阅读技能，培养良好的阅读习惯

1. 选择适合中学生阅读的材料

选择材料的标准：（1）文章的难易程度；（2）文章内容；（3）文章的趣味性。

2. 跨越生词障碍

影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜测词义的方法有很多，比如根据语境、构词法以及同位语、同义词、反义词或常识等来猜词。

3. 纠正不良阅读习惯，带着问题阅读文章

学生在阅读时，经常会出现一些不良的阅读习惯，如：（1）在阅读的同时伴随唇读、喉读；（2）指读（用手指指着一行一行地读）；（3）用笔点划；（4）逐词逐句翻译；（5）见生词就查字典。对于以上不良习惯，教师要指导学生形成正确的阅读方法：默读和扫视等。同时，在阅读每篇文章前，应让学生看1-2个问题，带着问题阅读文章。这样，既可节省大量时间，又可使他们在文章中及时发现所提问题在文章中的具体位置，并可立即做出准确判断。

4. 因地制宜，采取不同的阅读策略

（1）略读：即通过整体粗读，领略内容大意。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读时，要有意识地培养学生找出主题句、抓住中心，从而达到整体理解的能力。

（2）跳读：即寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓文章脉络。

（3）精读：即分段细读，注意细节，注意语言结构，注意处理语言点，注意抓主要事实、关键信息，以揭示文章结构的内在联系，深化理解。

5. 严格训练阅读速度，即有计划、有系统地进行阅读速度的训练。

当然，阅读能力的提高离不开大量、广泛的阅读。学生通过大量的阅读，不仅可以扩大词汇量，还可以增加对西方文化背景知识的了解，这些都会为他们学好英语创造有利条件。

总而言之，英语阅读能力的提高是循序渐进的过程，绝不可能一蹴而就。只有奠定良好的语言知识基础，储备一定的词汇量；坚守课堂主阵地，实施自上而下的语篇教学；在广泛的阅读中，掌握有效的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，积累深厚的文化底蕴，才能使阅读能力得到提高，在高考时学生也就不会感到困难了。