结合教学实践谈高中语文自主学习能力的培养

刘志谦

摘要：高中新课改的核心理念是培养学生的自主学习、合作学习、探究学习，明确了学生在课堂中的主体地位。因此，学生自主学习能力的培养，是高中课程改革的要求，是社会发展的必然趋势，也是人们终身学习的需要。在教学中，要创设宽松的教学环境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，注重学法指导，加强课外阅读，不断地提高学生自主学习的能力。

关键词：高中语文；自主学习能力；培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0040

新一轮高中课程改革后，“自主、合作、探究”便成了课程改革的核心内容。这意味着教师及学生的课堂地位发生了根本改变，颠覆了传统课堂上以教师为主角、学生为配角的观念，学生自主学习能力的培养成为课堂教学中重要的一环。作为高中教师，必须与时俱进，顺应教育发展潮流，在教学实践中注重培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习中掌握方法、积累知识，真正体验到学习所带来的兴趣。

在语文教学中，怎样培养学生的自主学习能力呢？笔者结合平时的教学实践，谈几点做法。

一、营造宽松环境，激发自主学习兴趣

在课堂教学中，教师应注重师生平等关系，要积极地为学生营造宽松的、平等的情境氛围，鼓励学生大胆发言。同一问题，允许学生发表不同的见解和看法，因为一千个读者就有一千个哈姆雷特，只要言之有理，教师应予以肯定，即使回答与设计意图相差甚远，教师也不轻易否定，哪怕学生的发言中出现一个精彩的句子或词语，教师都予以表扬肯定，让学生真切地感受独立思考所带来的成就感，提高他们独立思考问题的积极性，让他们感到自主学习是快乐的、是有趣的。

讲授高中语文必修3《宇宙的未来》，课前，先让学生独立自主通过多种渠道搜集史蒂芬·霍金的资料及宇宙相关知识；课中，可给学生提供了作者史蒂芬·霍金的信息和“太空宇宙”的相关文章，让学生通过比较阅读来体会作者的观点和语言，并鼓励学生大胆发言，表达自己的观点和感受。带着任务，学生认真阅读课文，纷纷从课文标题、结构、修辞、逻辑思想等不同角度，提出自己的观点和看法。其中，可能有学生提出“作者对宇宙未来的预判缺乏足够说服力的证据”的看法，有学生则提出“文中修辞不够恰当贴切”的观点……多种看法和观点，对他们的大胆发言，应引导学生给予掌声，若有某个亮点，教师应予以表扬。这样，学生独立思考的积极性就会提高，师生的思想不断地在课堂上交流碰撞。通过这样的课堂学习，学生会越来越积极地大胆发言，治学的态度和习惯得到了较好的培养。

教学高中语文必修3《祝福》这篇小说时，若有学生提出“祥林嫂是在怎样的情境下死的？”教师应趁此引导学生讨论想象“祥林嫂之死”，其中，也许有学生说是饿死的，并设想出她饿死的惨景；有学生说是冻死的，并想象出她冻死的情景；有学生说是饥寒交迫而死，并构想出她又冻又饿而死的惨景；也许有学生说她是笑死的，并描绘出那一幕惨景：在一个临近年夜天寒地冻的夜晚，天气阴沉，雪下得正紧，早已被精神折磨得奄奄一息的祥林嫂，在漏雨房屋冰冷的破床上蜷缩着，瑟瑟的发抖。恍惚间，她眼前一亮，一个熟悉的身影正出现在她眼前，正向她走来，这不是她朝思暮想的阿毛吗？她高兴极了，笑着猛扑了过去，一头却撞在石柱上，鲜血直流……她告别了这个让她痛苦的人世。

营造轻松、民主、舒适的学习氛围，总能让学生轻松、愉快地进行学习。

二、注重学法指导，提升自主学习能力

学生掌握语文学习方法，就能把自主学习的能动性保持下去。学生课堂上积极参与、踊跃发言、主动探究这些环节在课堂上是非常关键的。当然，这又同时对教师备课提出更高的要求。在课堂中，教师尤应做好积极引导，因为在教师的引导下学生自主探究才更有效。在教师的引导下进行自主学习，在学习中去理解、去积累、去运用，最终掌握自主学习方法。

教授杨万里的《最爱东山晴后雪》这首诗时，关于诗中人物形象的分析，笔者是这样对学生进行学法指导的，诗歌人物形象的鉴赏要从三个步骤进行：第一是用精练的语言概括诗歌塑造了什么样的人物形象。如：不慕权贵、忧国忧民、寄情山水、友人送别、思念故乡等。反复诵读诗歌，则可用“心境悠闲、陶醉美景、欣然忘我”来对诗人形象进行概括。第二是结合相关诗句具体分析这一形象的特征，概括要源于课文，不可臆造。如本诗主要写诗人为东山晴后山水的雪景所陶醉，充满了喜爱之情。第三是结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景，分析诗歌中的人物形象对诗歌的表情达意所起到的作用。学生积累了学法对诗文中的问题，思考与解答就有了方向。

每教学一篇新课文时，都应先让学生读一读，读不准，查一查字典、辞典。预习中理解不了的问题，可以查资料寻求解决。还不明白的，可以带着问题进行课堂学习，对课文内容要做到整体把握，课堂上要积极地参与到学习活动之中，读书、思考、讨论、质疑，每一个学习环节都让学生处于主体地位。

三、加强课外阅读，养成自主学习习惯

养成阅读习惯对激发学生自主学习的兴趣非常重要，它直接影响着语文成绩的提高。目前，课堂上阅读量少、阅读面窄，已远远不能满足现代学生对高质量、高容量阅读的需求，这就需要学生把课内阅读延伸到课外阅读，教师要做好引导学生选择阅读内容的工作，提倡学生在选择书籍时要以古今中外的经典著作为主。同时，教师要求学生有选择地看电视、报纸，以新闻为主，《焦点访谈》《百家讲坛》《今日说法》等栏目要重点看，培养学生关心时事政治、关心社会、关心教育、善于运用法律维权。学生通过课外大面积自主阅读，及时了解时政要闻、社会热点、民生问题、教育问题，积累了大量素材和课本外的知识，为写作训练奠定扎实的基础。

在语文实际教学中，教师要想方设法激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言，注重传授学习方法，加强课外阅读，不断提高学生自主学习的能力。只有这样，学生的学习不再是被动地接受知识，而是在不断的激励中主动探究知识。