如何让思想品德课堂鲜活起来

杨丽琴

摘要：思想品德教师要加强自身的教学艺术，选择灵活多样、切合实际的方法，对于调动学生的主动性，激活思想品德课堂的方法多种多样，需要我们不断探索、实践和总结。

关键词：思想品德；课堂教学；课堂效率；教学艺术

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0023

课堂教学是提高教学质量的主战场，是实施素质教育的主渠道。在思想品德课堂教学中，我们要创建新的适合学生发展的教学模式，充分调动和发挥学生的主动性，提高课堂效率。笔者在教学实践中做了一些尝试，借此谈谈自己的想法。

一、激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习中。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？笔者在教学中经常根据教材要求和生活实际设计一些精致的小问题、幽默小故事、漫画等教学形式引导学生讨论，训练学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，使课堂活起来。

“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而是从对事物的爱与热忱中产生的。”这是爱因斯坦曾说过的。学习兴趣是学生学习动力和求知欲的重要因素，是学生学习效果好坏的关键，也是教学成败的关键，因此我们应该多管齐下，提高学生的学习兴趣。

1. 教师要扩展自己的知识面。因为知识是智慧和力量的源泉，特别是思想品德课，涉及的知识面非常广，既包括自然科学和社会科学，也包括常识性生活知识和常识性修身养性基础知识。而且，思想品德课是随着社会和时代的变化瞬息万变，学生的思想也是随着社会环境的变化而不断更新。所以，我们思想品德教师需要丰富的知识和智慧，需要不断地更新自己的知识储备，提升自身的各种素质。否则，在实际教学中将会遇到意想不到的问题。比如，学生在学习上遇到的问题，教师有可能会因知识不够丰富而无法解答。而如果我们知晓生活起居知识、风土人情知识、家庭生活知识、人际交往知识和个人修养知识，这都有利于我们树立知识渊博的高大形象，能在课堂上将厌学情绪严重的学生的心紧紧地吸引住，让他们对学校、对课堂尤其是思品课堂心怀不舍。如能这样，那么学生的思想转变就有了突破口，为人师者也就功德无量了。

2. 教师要有幽默意识。教学幽默与学生的学习兴趣密切相关。幽默技巧会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种有无穷乐趣且有很深教育意义的智慧碰撞。比如，上课要求学生做笔记或做习题时，有的同学慢吞吞的，这时教师有声有色地来一句：“哪些同学在搞慢镜头回放呢？”动作慢的同学有的微微一笑，还有点不好意思，有的甚至哈哈一笑，然后教师再来一句：“动作快点嘛！”这个时候，动作慢的同学都明白过来了，于是都笑着加快了自己动作，乐在其中。这比一开始就严厉地说：“动作要快嘛。”要好很多。学生不反感教师，就会压住自己的惰性，按照教师的要求去做，也就达到了目的。

总的来说，课堂上再适当地多一些学生喜欢的流行词和流行语，以及加强师生互动、与社会实践相结合等都能够丰富课堂内容和活跃课堂气氛。这样，就能把学生的注意力牢牢地吸引在课堂中，既达到了预期的教学目的，也提高了学生的学习兴趣。

二、创建民主和谐的课堂

亲其师，信其道。教育是心灵的艺术，应该体现出民主、平等、和谐的现代意识。在教学中，笔者注重利用作业批语和学生交流，还经常有创意地开展活动、送给学生一些别出心裁的奖品，更激发了学生的学习激情。

三、突出“主体参与”，要有“人本观念”

思想品德课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思考、积极参与，更好地发挥其主体作用。比如，在课堂上，笔者鼓励学生谈自己的亲身经历，谈生活、学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“良方”，运用心理品质的有关知识解决学生实际生活中的许多烦恼。诸如人际关系、考试焦虑、心理障碍等。同学们放弃了往日对思想品德课枯燥无味的偏见，认为学习这门课很有用，能解决许多生活中的问题，能为人生指明正确的航向，也使他们的学习热情空前高涨起来。

四、在教学手段上要丰富多彩

笔者在教学中把现代化教学手段作为最直观可行的方法。板书、挂图、投影、录音、录像、多媒体等教学手段要适时运用。通过多媒体课件等生动形象且直观的教学手段，把学生带入某种特定的情景之中，让他们踊跃发言、激烈讨论，积极地参与到教与学中来。根据教学目标和要求，对教材的内容给予适当的简略或补充，展示有关最新且热门的讨论观点及意见，既讲授了课程内容，又进一步拓宽了学生的知识面，扣住了时代脉搏，体现思想品德课的开放性、探究性和实践性。同时，制作课件的过程，笔者也认真分析研读了教材，随时更新资料，把握了当前的社会热点。

五、在课堂中要教学联系实际，突出学科的实践性

在教学中，笔者根据教材内容，联系生活，设置一些小问题，做到层层深入、环环相扣引导学生讨论，形成师生之间双向智慧交流，从而促进教学相长的氛围。例如，在讲到保护环境的做法时，笔者话音刚落，一学生就说：“不乱扔垃圾、爱护花草树木”。他的发言引起了全班同学的兴趣，都在用辩证的角度来探讨这个问题，这可是教育的好时机。笔者立即问大家：“如果我们都这样做了，大家想想我们身边将会是怎样的景象？”这样结合实际，让理论回到生活实际中，学生才能通过对具体形象的感性材料，正确理解和把握理论所概括的内容。因此，课堂教学恰当地联系实际，能将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察分析时事；能带领学生迈出校门，积极进行社会实践；也是提高思想品德课教学效果的重要途径。

总之，思想品德教师要加强自身的教学艺术，选择灵活多样、切合实际的方法，对于调动学生的主动性，激活思想品德课堂的方法多种多样，需要我们不断探索、实践、总结。这样，初中思想品德课教学才会形式多样，不断发展，拥有更光明的前景。