巧用身势语提高初中英语课堂教学效果

牟微君

摘要：身势语是人类生存和交际过程中的非言语成分，它同有声语言一样是人们传播信息、表达思想的重要途径。在初中英语教学中，如果能有效发挥身势语的辅助作用，将有助于吸引学生注意力，促进师生良好交流，活跃英语课堂气氛，提高英语课堂教学效果。

关键词：初中英语课堂；身势语；提高教学效果

身势语（又叫体态语，如眼神、表情、姿势等）是交际行为中的非言语成分，它如口语一样，能反映说话者的心理模式、语言意识、认知程度，是一种重要的交流方式和文化内容。课堂身势语是教师在课堂教学中阐述观点、表达意图、示范操作、交流情感时所伴随的动作，它包括教师的眼神、表情和形体动作等。在学校教育中，老师优雅的身体语言能够帮助学生提高艺术欣赏能力，改善品格性格。老师的身势语还有助于营造一个和谐的学习氛围，缩短师生间的距离。此外，知识的理论性和抽象性也需要生动活泼和易于理解的身势语来得以具体化和形象化。在初中英语课堂中，教师身势语的运用能有助于学生课堂注意力的凝聚，学生的注意力越集中，他们获取的信息就越多。因此，身势语在英语教学中是极其必要且实用的。下面，笔者就初中英语课堂教学中身势语的作用和运用作—些探讨。

一、有助于消除学生的思维障碍

出于对母语的依赖性，中学生在英语学习的过程中存在着一定的思维障碍。他们缺乏跨文化意识，多年的母语学习让他们形成了用母语来思维的习惯，这就是一种思维障碍。在英语课堂上，老师若能基于流利的口语表达，结合恰当的眼神流露、表情变化、手势引导等身势语，使英语教学直观形象，课堂气氛活跃，那么学生学起来轻松愉快，自然慢慢脱离对母语的依赖。当学生的思维障碍消除后，他们就能以更加积极乐观的状态投入到英语学习中。

二、有助于沟通师生感情，融洽学习气氛

课堂身势语有助于营造轻松、愉快且和谐的课堂气氛，这将有效促进师生间的情感传递。对于学生的优秀表现，我们可以给予一个赞许的眼神或竖起大拇指，他们便会得到极大的鼓舞，倍感自信。而对于犯了错误或表现不佳的学生，我们可以摇摇头或作失望的表情提醒他们应改进自己。初中英语教师应做到结合身势语讲解课文内容，带动学生们积极活跃地参与课堂互动，努力为学生创造和谐愉快的学习气氛。

三、有利于优化英语教学效果

对于大部分中国学生来说，学习英语就是学一门他们不曾与之发生自然联系的陌生语言，在他们看来难度大。对于英语老师而言，教好英语自然也是一个艰巨的任务。而作为各民族文化中共同存在的身势语，便是进行英语教学的有力助手。在英语课堂中，教师若只是单纯地用语言来表达自己的教学目标、思路、重难点和活动设计，学生不一定能理解，甚至出现烦闷的情绪。老师若能借助身势语增加与学生的情感交流，使教学内容形象化和具体化，这在有效凝聚学生的注意力的同时，也能强化学生的记忆和理解，优化教学效果，英语课堂教学也将有更丰富、更深刻的成效。我将从以下几个方面加以说明。

（1）眼神的运用。美国著名哲学家爱默生曾说：“人的眼睛和舌头说的话同样多，不用字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”学生在课堂上的想法，往往通过他们的眼睛一览无遗。当学生感到兴奋时，眼睛会闪烁发光；情绪低沉时，眼神是暗淡无光。通过眼神交流，我们会发现学生是否专注于课堂活动，可以看出他们内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。教师从学生的眼神变化中，也能辨析学生听讲的状况，从而评判出自己的教学效果。例如，课堂上学生眼里进发欢乐的火花，表明他们理解接受了新知；学生若目光呆滞或时不时盯着天花板或窗户看，表明他们心不在焉；学生若眼神迷惘或飞眼左右，则表明他们仍有困惑或异议。可见，学生的眼神里大有文章，英语课堂上教师应更多地注视学生，从他们的眼神中了解真实的东西，提高教学效果。

（2）表情的运用。面部表情是人类社会的一种共同语言，一个人的喜、怒、哀、乐等心理活动都能从其面部表情上反映出来。教师在课堂教学中的表情变化，可以使课堂内容更丰富精彩。在教授单词时，教师的表情有助于新词的理解，并能丰富单词的内涵。例如：教师一个真实的微笑的表情，便能轻松教授smile这个单词。在教授句子时，教师可以通过表情来传达句子的情感；在情景交际时，教师的表情能让交际用语更贴近生活。在英语课堂上，教师的微笑是推动教学活动顺利开展的润滑剂，微笑有助于学生健康良好心态的形成。老师可以用微笑来表达对学生正确回答的肯定和赞许；学生如果答错了，老师的微笑也能使学生摆脱灰心沮丧的心情。反之，一个老师如果总是表情冷硬，就会使学生产生距离感，课堂气氛沉闷，不利于教学活动的顺利开展。

（3）身体动作的运用。教师课堂上的身体动作主要指教师站立位置的变动，头部和手的动作。教师在课堂教学中合理适度地运用身体动作，既可以传递思想，又可以对课堂有效控制。教师在讲课过程中适当、自然大方地走动，能吸引学生的注意。尤其当学生进行小组活动或需要答疑解惑时，教师如果走近学生去耐心细致地解答，给他们一种心理上的接近，就能加强师生间的感情交流，这也是教师爱心的一种体现，能激发学生学习的积极性和内驱力。英语教师在课堂教学中的身体动作，有利于增强有声教学语言的说服力和感染力。教师常常利用手势表达如“ItisOK”“Very good”“Come here”“Go away！”“Timesup”等之意，简洁明了，且学生一看即懂。英语教学中单词的教学，常常需要教师通过身体动作来形象化和具体化。

身势语是一种含义丰富的交际手段，它是人类心理活动的最真实体现，也暗示了人的情感变化。英语教师身势语的运用，对于学生良好品格的塑造，班级和谐氛围的营造以及理想教学效果的实现都有着重大的影响。初中英语教师应十分注重身势语在课堂教学中的运用，使之有效地为学生学习服务。