中职生基本能力问卷调查

吴 彬，罗艺徽，覃梦岚，黎海祥，李 原

（广西中医学校，广西 南宁 530001）

中职生基本能力问卷调查

吴 彬，罗艺徽，覃梦岚，黎海祥，李 原

（广西中医学校，广西 南宁 530001）

通过问卷对中职生4种基本能力水平进行了调查与分析。结果表明，中职生基本能力普遍较低。笔者根据研究结果针对中职生基本能力培养提出一些建议，以期找到培养中职生基本能力的有效途径。

中职生；基本能力；人才培养体系

职业教育承担着培养高素质劳动者和高技能人才的任务，我国一直十分重视职业教育发展，职业教育历来也是经济发展的重要基础和教育工作的战略重点。中等职业教育的发展对职业教育体系有着极其重要的作用[1]。

目前，我国中职生培养方向正在由单一技能型向能力全面型转变。其中，普遍适应能力、学习能力、实践能力和人际沟通能力是中职生在毕业进入社会后所必须具备的4种基本能力。本文认为，我国中职学校学生教育体系应该从培养学生具备综合性能力、成为全面均衡型人才角度出发，全面提高中职生基本能力，进而增强其社会竞争力，这才是职业教育工作的根本目的。笔者旨在通过问卷调查分析中职生4种基本能力，给今后的中职生教育教学工作以启示，同时为我国职业教育人才培养体系的完善提供相关参考和借鉴[2]。

1 调查设计

1.1 调查目的

充分了解现阶段中职生基本能力发展现状及学生对能力培养本身的理解和态度。为中职学校教育体系发展方向进行针对性探索，为构建适合中职生的能力培养模式提供切实可行的参考依据。

1.2 调查对象

调查对象为广西中医学校2013级和2014级4个专业的700名学生。笔者发放问卷700份，回收有效问卷685份。

表1 中职生基本能力问卷调查表

1.3 调查内容

调查问卷由笔者根据相关资料并结合实际情况修改而成。问卷共有9个项目，题目以选择题为主，涉及学生的4种基本能力。为了便于统计分析，分别以数字1、2、3、4、5对应题目选项中的A、B、C、D、E；统计结果使用SPSS软件进行分析，每项平均分最接近哪个数值，则显示该数值对应的字母选项选择人数最多。问卷调查采用随机抽取受调查者和不记名课堂即时完成的方法，且选择没有对错优劣之分。由学生干部组织实施，教师不直接出面，保证了调查结果的独立性和有效性[3]。

2 调查结果分析

从9个项目的分析结果来看，本次接受调查的学生基本能力总体水平距离良好还有一定差距，具体结果见表1。

2.1 普遍适应能力

结果显示，受调查学生普遍适应能力不足，主要表现在月均消费的合理性，从对应项目的选择分布可以发现，部分学生的经济开销主要集中在休闲娱乐方面，学习方面开销比例较小。调查结果还显示，有相当一部分学生对于学校制度的适应程度还有待提高。

2.2 实践能力

结果显示，受调查学生大多比较缺乏实践经验，有少部分学生具有参加技能竞赛的经历。但对于实践操作水平要求较高的中职生而言，仅依靠参加职业技能竞赛而缺少其他社会实践经历，对于实践能力培养无法起到很好的促进作用。同时调查结果也显示，相当一部分学生缺乏参加社会实践的主动性，这是今后教育教学工作中需要重点解决的问题。

2.3 学习能力

由于本次接受问卷调查的学生全部为在校生，为了与已经外出实习的高年级学生有所区别，本次问卷调查所设计的学习能力高低参照指标主要是学生在校学习期间最近一次的综合考试成绩。结果显示，大部分接受调查的学生综合成绩处于中等水平，甚至有部分学生处于中等偏下水平。说明接受调查的学生在学习能力方面还有待提高。

2.4 人际沟通能力

结果显示，受调查学生的人际沟通能力总体不足，部分学生在校期间没有参加过任何学生组织，或短暂参加过但是很快就退出了。部分学生在沟通交流方面不够顺利，在自身感到苦恼的同时，也没有掌握向周围教师和其他相关人士求助的途径及方法。人际沟通能力培养在我国中职教育培养体系中一直缺少足够的重视，但是该能力与学生的综合能力发展及综合素质提高息息相关。

3 启发和总结

基于以上调查结果，笔者得出两点推论：（1）我国现阶段中职院校对于学生基本能力的发展和培养重视程度不足，在学生教育和教学方法等方面有待进一步完善。（2）现行中职教育体系缺少人际沟通能力和心理调节能力等“隐形”能力培养。本次调查发现，部分学生学习成绩十分优秀，但在团结协作及沟通表达等方面有所缺失。这种现象长期持续下去会使学生发展不均衡，进而导致学生在进入社会后适应性方面出现问题。这些在我们今后的教育体系构建和教学理论探究中，都需要去完善和改进。

[1]崔灵智，宋宁宁.职业学校学生学习能力和发展能力关系的研究[J].新课程：教育学术版，2008（8）：37-38.

[2]邓微微.育人为本 授人以“渔”[N].广西日报，2010-5-14（7）.

[3]唐颖.高职生英语阅读自主学习能力问卷调查[J].科技信息，2011（19）：572-573.

G526.5

B

1671-1246（2016）11-0110-03

注：本文系广西教育科学“十二五”规划2014年度广西学生资助研究专项课题（2014ZZ044）