高中英语教学中培养学生学习兴趣浅谈

2016-12-22 12:24祁耀纲
新一代 2016年17期
关键词:学习兴趣高中英语

祁耀纲

摘 要:兴趣是最好的老师,学习任何东西都一样,只要有兴趣,学习起来就事半功倍,高中阶段的英语学习也离不开学生的兴趣,本文就谈谈高中学生的英语学习兴趣。

关键词:高中英语;学习兴趣;交际情景

一、充分利用多种教学手段,激发学生的学习兴趣

提高学生学习英语的兴趣,是发挥学生主观能动性,开展自觉性学习的基础。英语教师可从以下几个方面入手:第一,建立良好的师生感情和融洽的师生关系,这能够减轻学生的英语学习压力,使学生更喜欢学习英语。这是符合教育学规律的。在教学中,教师首先应当树立优秀的讲台形象,将学生的学习注意力吸引到课堂上来。其次,在教学中,教师要保持对每一个学生认真负责的态度,让学生能够感受到教师对他们是细致、耐心的。第二,采用多种教学方法,学生的学习兴趣往往跟教师教学的生动性和启发性有密切关系。这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段(如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式)进行课堂教学,激发兴趣,寓教于乐。如BookII上册第七单元,我先让学生听录音,再让学生自己动手,一节课下来,学生学得很高兴,也真正学到了知识。这种东西是在不知不觉中学到的。因此,我们应善于挖掘教材的趣味性因素,调动学生的学习兴趣。如今,教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图,图文并茂,这本身就是一种语言,内容贴近学生的生活,能唤起情感共鸣,引起学生的学习兴趣。在课堂教学中我经常采用“游戏法”“表演法”“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。另外,当教材中出现了一些国内外著名的风景名胜时,我就上网查询,找来这些风景名胜的图片和详细介绍,让学生感受到学习英语“意犹未尽”。同时,我注重结合时事,宣传英语的重要性。

二、开展丰富多彩的校园文化活动

为了增加和激发高中生学习英语的兴趣,赋予学生更多的运用英语进行交际的机会,除了在课堂上下工夫外,在课外,教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。要提高学生英语学习兴趣,课外引导必不可少。除了常见的英语演讲比赛、英语作文征文大赛、英语角,我们还可开展英语书法大赛、英语歌曲联唱,举办英语文化节和设置英语日。特别是英语文化节,教师可以跟学生介绍有关英语国家一些与我国习俗、传统文化、历史人文等差异非常大又特别有意思的知识,如“whiteelephant”(白象),在我国文化中是中性词,但在英语中是贬义词,又如”Love me,love my dog,”中文直译是“爱我,就爱我的狗,”而其实它真正的意思是“爱屋及乌”,让学生在文化差别中体味英语学习的乐趣。同时,教师还可利用学生的惊奇提高他们的兴趣。亚里士多德说过:“思维是从疑问和惊奇开始的。”活动可以让学生把所学知识运用于实践,使学生认识了自我,并取得不同程度的成就感,增加其自信心,增添学习英语的兴趣。

三、联系生活创真实交际情境

生活中拥有取之不尽、用之不竭的资源,尤其对于语言学科的学习来说,将英语口语教学与现实生活结合起来,可以为口语教学注入生机与活力,使口语教学更具亲切性、交互性,既可以唤起学生交流的欲望与动机,提高学生教学参与度,同时可以让学生真正领略到口语交际的魅力与实用性,这样更利于提高学生口语表达能力。必要时带领学生一起来布置场景,调动学生的生活经验,与学生一起来展开情景会话。在真实的生活情境中,学生自然可以轻松理解教学内容,激起学生说英语、用英语的激情,使学生展开主动的探究活动,进行积极的情景会话。这样将英语学习与现实生活结合起来,在生活中运用、在运用中提升,在实际运用中达到对知识的真正理解与掌握,切实提高了学生的对语言的掌握与运用能力。

四、实施多元评价

评价方式多元化多元评价改变了传统教学中单一的评价方式,采用学生自评、学生互评(小组内部评价,小组之间整体互评)、教师评价、学生与教师互动评价等评价方式,强调各个评价主体间的沟通协商,鼓励评价主体和被评价者之间展开互动与合作。师生互动评价会在交流中将思维引向深入。学生自我评价使他们通过不断地尝试主动修正做法,并不断完善自己的思路。学生互评使学生获得了一种平等的交谈权利,学生可以相对放松心理状态,有利于激发他们思维,拓展他们的思维空间,培养学生思维能力。

五、总结

综上所述,兴趣是推动学生学习的内在动力,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于学习兴趣,很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。因此,教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平,把新课程标准提出的要求落实到实处。培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多,教师在实践教学中,应根据课堂教学的实际需要,有选择地运用一些教学方法与手段,来提高学生学习英语的兴趣。

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