在物理教学中培养学生科学探究能力的探究

杨赫

摘 要： 物理是一门对事物存在物质结构进行研究的学科。每一个物体之间相互作用就会产生不同的运动力进而形成各自的运动规律。那么实际教育教学中，老师不仅是传授学生如何学习物理，以及掌握物理规律，更着重培养学生对事物的研究和科学探索精神，不断培养学生探寻事物本质的精神。

关键词： 物理教学 学生探究能力 教学探究

引言

物理探究精华并不仅仅是一种老师传授的教学理念，更是整个物理学科中非常重要的部分。科学探究的主要目的是让学生在老师的启发之下进行事物探索和研究。这一科学探究基础来源于生活，用物理学科课本作为辅助，让学生参照生活中的不同对象进行科学探究。科学探究能充分调动学生积极性，进而解决实际问题的时候有不同解决方法和不同疑问。通过科学探究学生可以充分掌握课本知识，并且和实际完美结合。

一、教学理念的改革促进科学探究发展

随着教育教学改革发展，以往教育教学已经不能适应新教育教学体系，大多利用课本及教师的相关经验进行教学，而新的教学改革却提出要充分调动学生积极性，让实际和课本之间有机结合，探究课本教学新方向。这一改革的提出是整个教育教学从传统常规教育教学改变的开始，以往的教育教学大多是教师不断进行课本知识的重复讲解，让学生记住这一知识点。这一教学模型无形之中会扼杀学生思考的思绪，进而遏制学生探究精神。改革后的教学中，老师要充分和学生连成一体，将以往教师权利分化给每一个同学，让学生有机会当老师。充分自主完成学习，使整个课堂具有轻松愉快的氛围。

二、不断地鼓励学生积极科学探究

科学探究指学生积极参与到学习中，不断地锻炼学生的思维能力及实际动手能力。不断进行课本知识的扩展，充分扩展和更进一步了解课本中的物理学科相关概念。把每一个物理学科概念运用到实际中，不断学习新知识，一步步学习充实自己的科学创新能力。让学生没有心理负担，充分轻松地学习，这样才能得到更好的科学知识及进一步获得科学探究。举个例子，讲解压强这一物理章节时，在进行最后章节性总结时，可以给学生留下几个问题进行思考，如没有大气压强会不会有人？没有大气压强的人类会是什么样子？如果大气压强的密度增加几倍以上会是什么概念？其实这一些在科学杂志上都有类似答案，提出这一问题主要是让学生最后产生兴趣，然后学生根据这一兴趣进行相关文献资料的查询，进而获得知识。不断进行科学且有效的科学探究，让学生思维发散，充分启迪学生的想象和创造能力。

三、深化物理学习

不断培养学生的探究精神，充分提升学生的创新能力。一旦培养出了学生的创新能力就能让学生产生更加浓厚的兴趣。有了兴趣就会更有探究和创新精神。这样学生在物理探究中就能获得不同兴趣及加深对物理知识的理解。如物理学界对于永动机的争论一直没有定论，讲解机械效率时，可以让学生最后思考一下是不是真的存在永动机，有了永动机会给人类生活带来什么变化，永动机如果真的存在又会是什么样子，有什么样的条件发明这一机器？相信这一思考问题的有趣性能得到最大限度发挥，并且增强学生科学探究及学习兴趣。

四、物理探究能力培养

在进行物理教育教学课程中，教师可以提升兴趣和创新探究能力，相辅相成。通过所要教授的学科课程进行针对性科学实验教学，不断利用各种假设性实验进行科学探究。利用不同科学实验让学生进行实验。一方面利用正确的科学实验也就是已有模版的科学实验引导学生进行实验，进而让学生产生兴趣，提升学生对物理的兴趣及自信心。其中最为重要的莫过于让学生全程参与到实验中，这样能够让学生对实验有一个清晰的认识。让学生对物理有着更深层次的思考。进行相关实验以后，更要培养学生创新和探究实验精神，最好就是学生 在实验以后自己发现新的问题，从而培养创新精神。

五、重视团队交流精神

个人能力和团队协作之间总是有一些差别的，在相应物理科学实验当中，应该尽量分为几个团队或者几个组。并且学生在实验过程中应该对这一实验有自己的想法，并且实验时彼此之间要有交流。每一个组之间有思想或者问题见解的不同，可以有争论。只有思考才会有问题，才能让道理明白。

学生科学知识的探究就是对问题的探究和接受过程，学习每一个物理科学知识最为有效的方式就是学生自己学习。学生自己发现问题、解决问题。自己学习才能清晰地了解和掌握物理学科知识。只有充分调动学生积极性才能让学生发现问题，进而解决问题。

结语

物理学科教育教学主要就是激发学生学习和科学探究兴趣，培养学生创新精神。不断进行科学研究和探究精神培养。不断把理论知识和实际相互结合。不断让学生在理论知识中学到知识，在实际中验证理论知识。这样才能提升学生对物理这一学科的理解和创新，而且对其余学科有很大的帮助作用。从而大大提升整个国家教育教学事业的整体水平，加快教育教学改革。

参考文献：

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