在语文教学中渗透心理健康教育

郑施莲

摘 要：由于语文本身就具有较强的互动性、开放性和多样性特点，再加上其语言与文化的独特优势，语文已成为对中学生进行心理健康教育的重要载体。初中阶段正是学生身心发展的重要阶段，独辟蹊径，在语文教学中渗透心理健康教育是我们每一位语文教师的责任。在将心理健康教育渗入语文教学的过程中，我们应注意深入挖掘教材，让学生感悟坚强；加强口语交际教学，教会学生感恩；拓展综合实践，带领学生体验协作。

关键词：初中语文 心理健康 教学策略

初中阶段正是学生身心发展的重要阶段。近年来，由于学业压力大或者其他原因而引发了一起又一起的离家出走、自杀，甚至是伤害父母、同学、教师等恶性事件，这无不为我们敲响了警钟：加强青少年心理健康教育，深入实施素质教育不容忽视，刻不容缓！语文是教育体系中的一个十分重要的学科，更是集听、说、读、写、译、编于一体的语言和文化的综合科目，拥有其他学科没有的心理教育优势。在语文教学中渗透心理健康教育，深入挖掘教材，认真筹划口语交际方案，加强综合实践教学，这是我们语文教师应承担起的责任和使命。

一、挖掘教材，感悟坚强

语文教材相比其他学科教材教学资源是极为丰富的，优美的文章中更是蕴含着极为丰富的情感哲思。当前，由于家庭溺爱等原因，导致学生遇到问题就放弃，遇到困难就退缩，他们的抗挫折能力急需提高。可见，让学生学会坚强是我们教学中的一项重要任务。语文教材中就有很多有待我们开发的优秀文章，它们对于帮助学生树立正确的思想观念、面对困难时拥有坚韧不拔的顽强品格有着重大作用。深入挖掘语文教材，在语文教学中渗入坚强教育是心理健康教育的有效方法。

在学习人教版初中语文《海燕》一课时，我就通过深入挖掘教材，剖析海燕精神，让学生在学习过程中感悟坚强，取得了很好的课堂教学效果。我先问大家：“如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们更喜欢待在什么地方呢？我想大家一定更喜欢待在家里。但有一种鸟却总是在这样恶劣的天气里勇敢地在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞，它就是我们今天要学习的——海燕。”在简单介绍了读者和写作背景之后，我播放了课文录音，要求学生细心聆听，认真体会文章思想，并请大家简单交流了听后感想。同学们纷纷表达了自己内心的感动和震撼。之后，我将全班学生分成四组，进行自由朗读，并安排了如下任务：（1）找出描写风云雷电的句子。（2）在这样险恶的环境中海燕又是怎样表现的？找出描写暴风雨中海燕的句子。（3）海面上的其他海鸟又有怎样的表现？找出描写暴风雨中其他海鸟的句子，并揣摩它们面对暴风雨时的心理活动。《海燕》是一首感情十分强烈的抒情散文诗，更是一幅极富音乐节奏感、韵律感、流动感的画面。从风卷云涌、海燕高高飞翔、渴望暴风雨到来，到暴风雨将至、海燕与风浪搏击、迎接暴风雨到来，再到暴风雨降临、海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨，暴风雨下的海面景象以时间顺序依次展开。在同学们自由朗读结束后，我对学生说：“当暴风雨来临的时候，其他海鸟选择了畏惧、退缩、软弱、屈服，而唯独海燕不惧困难、迎难而上、坚强面对，这就是海燕精神。在生活和学习中，我们可能会遇到各种各样的困难，可是比起那些黑暗社会下的反抗斗士（海燕的象征），比起那些为了革命事业抛头颅洒热血的革命烈士，我们的小困难又算得了什么呢？”最后，我请大家全体起立，像海燕一样充满激情地朗读课文。

丰富的语文资源为心理健康教育渗入教学创造了条件。通过《海燕》一课，学生认识了乐观自信、无私无畏的海燕，更感悟到了勇敢、坚强、迎难而上的精神。其实不只是《海燕》一课，语文教材中还有很多课文都饱含着深刻哲理，只待我们去认真发现、深刻阐释。深入挖掘教材，让学生在学习中感悟文章要表现的精神，这是我们每一位语文教师的重要职责。

二、口语交际，学会感恩

语文，不仅是文的积累和锤炼，更是语的展示和表达。人类是造物主的宠儿，从呱呱坠地之时起，人类就享受着世界带给他的温暖和呵护，尤其是哺育和培养我们长大的母亲。滴水恩情，我们应该像涌动的泉水一样回报，更何况是生养我们的母亲呢？感恩之心是学生最应该学会的优秀品质。加强口语交际，以口语交际为平台，不失为指导学生发现感恩、懂得感恩、学会感恩的有效方法。

在人教版初中八年级的一堂以“妈妈、母爱”为话题的习作课上，我就通过开展口语交际，力求在教会学生习作的同时懂得感恩、学会感恩。我将全班分成四个小组，由小组长带领大家开展活动，活动的主题是“发现母爱、诠释母爱”。我先给大家展示了几组图片；鸟妈妈正在哺育小鸟，大鸟张开双翼保护着自己的小宝宝，小马正在跟马妈妈亲热；母斑马正在和小斑马散步……动物间的母爱如此，那么人类间的母爱呢？让各组同学分别上台为大家讲一讲让自己感动的母爱故事。学生说了很多很多，有的学生说：“妈妈给了我很多，为我操碎了心，已有不少白发已经爬上了头。”有的学生说：“妈妈有一颗慈祥温暖的心，在她注视我的目光里总是充满了无私的爱。”还有的学生说：“妈妈也是我的教师，她总是教导我去做正确的事。”一份份真挚的情感，感人肺腑；一件件感人的故事，催人泪下。我总结说：“其实当我们留心观察、细心品味，就不难发现，母亲无时无刻不在为我们操劳，母爱无时无刻不在我们身边诠释着感动，只是我们早已习以为常，早以看惯了母亲为我们所做的一切，早已习惯了母亲对我们的爱，而无视了它的珍贵。于小，是母亲给了我们生命，教会我们做人的道理，带着我们长大成人；于大，一切光荣和骄傲、壮丽与辉煌的获得都源于母亲。母爱，是永不枯竭的源泉；母爱，是巨大的火焰；母爱，是人世间最伟大的力量。”最后，我请学生带着这份感动和真诚，带着对母亲的感恩，写下自己对母亲的真情，写出自己对母亲的赞歌。一堂习作课在这份感动和赞美中结束了，但感恩却如一颗种子，深深地在学生心中生根发芽，焕发着勃勃生机。

口语交际是语文学习的一个十分重要环节，是学生敞开心扉、加强沟通和交流的良好平台，更是我们及时了解学生心理动态、发现学生潜在的心理问题并对此加以积极指导与疏通、帮助学生建立正确的思想观念、营造良好心理环境的有效工具。有效利用口语交际这一平台，让学生在交流和沟通中发现身边的感动，懂得感恩、学会感恩，这不失为在语文教学中渗透心理健康教育的良策。

三、综合实践，体验协作

学习的目的不仅在于学到知识，更在于学会实践。语文课是经常性开展综合实践活动的学科，尤其是小组合作实践学习。开展综合实践作为一种集中体现现代教育思想的教学模式，在体现学生学习主体地位的同时，也有利于加强学生之间的交流协作，既培养了意识，又提高了能力。广泛开展综合实践活动，带领学生体验和学会协作，在语文教学中渗入心理健康教育，这是让学生健康快乐成长的有效途径和方式。

在带领学生学习人教版八年级语文上册《中国石拱桥》一文时，我就在教学中加入了综合实践因素，学生在交流协作的基础上感想颇多，教学效果十分明显。在正式讲课之前，我先给学生布置了一项作业。我将全班学生分成五组，每组安排了一名小组长，我要求大家通过实地考察寻访，或利用图书馆、网络等方式收集有关石拱桥的资料。比如，我国或者世界上有名的石拱桥有哪些？或是优美的石拱桥图片，或是有关某个或某几个石拱桥的历史故事、神话传说，或是石拱桥建设所涉及的科学道理，等等。经过一个星期的实践，学生收集并掌握了许多我没有预料到的信息，这让我十分兴奋和感动。通过与一部分学生交谈我了解到，在这次实践活动中，大家除了对石拱桥的各类知识大为震撼外，对同学之间的交流协作也颇有心得。有的小组分工明确，各显奇才：上网便利的学生就上网搜索资料，对周边环境熟悉的学生就结伴前去实地考察走访，家离图书馆、书店近的或家中有相关书籍的学生就汇集在一起认真查阅资料并做好相关记录。学生积极性高涨，收集到了大量有价值的资料。本次综合实践活动收获了意想不到的效果，更重要的是让学生深刻体会到了人与人之间协作的重要性和愉快感。

开展综合实践课是集中体现现代教育思想的高效教学模式，在加强学生学习主体地位的同时，也能增强交流协作、体验协作乐趣、建立健康内心，这是促进学生健康快乐成长的有效举措。

初中是学生身心发展的重要阶段，在这一时期教师必须做好学生的心理健康教育。我们每一位初中语文教师都应有效利用语文集语言与文化于一体的学科优势，在语文教学中渗透心理健康教育。

参考文献：

[1]李红霞.利用语文学科对学生进行心理健康教育[J].西部大开发（中旬刊），2011（9）.

[2]王敏.初中语文教学与心理健康教育的渗透与融合[D].苏州：苏州大学，2012.