学好高中物理力学之我见

摘 要高中物理在高中阶段对于学生而言是一门极其重要的学科，同时在高考中分数占比也很大，而在物理科学中力学部分又是高中物理中内容占比最多的，分数占比也是最高，因此在高中阶段学好物理的力学是十分必要。在进行高中物理力学题解答时，需要掌握一定技巧才有提升解题正确率以及解题速度，文章主要提出了几条学生在物理力学解答时的注意点和解题方式，旨在帮助学生有效提升物理力学的解题效率和正确性。

【关键词】高中物理；力学；学习方式

在高中教学之中物理学是一门及其重要的学科，对于理科生而言其在理综中占比分数最高，同时大部分的学生也认为物理是高中阶段最难学的一门学科。而高中物理学中的力学，是最为重要的知识部分，要有效克服高中物理的高难度，提升物理成绩，就必须攻克力学。高中物理力学学习中，具备坚实的基础，以及大量的习题锻炼是必要的，同时也需要掌握一定的技巧，来达到事半功倍的解题效果。文章立足高中物理教学中的力学教学大纲要求，结合实际教学中的经验，提出了五条高中物理力学解题的方式，旨在为物理力学学习研究者提供一些理论上参考，以下是具体内容。

1 明确题目中的研究对象

在高中物理力学题的解答中，首先需要对题目的问题给以理清，搞清楚问题中具体的研究对象，并且在一个特定的环境下，将其研究的对象隔离出来，进而针对性、单一性的对研究对象进行力学上的分析。在研究对象的选择上首先需要结合问题的实际情况，进行恰当的选择，通常而言“整体法”和“隔离法”是较为好用的方式。

2 详细分析研究对象的受力情况

在研究对象确定之后就需要对研究对象进行受力情况上的分析，即画出受力分析图。首先需要对研究对象进行抽象化的转变，如果问题之中为实物，就需要将其转化为物理上的图像，同时将文字的叙述转化为图像上的显示，并且详细的画出受力分析图，这是进行物理问题解答时的必要措施。通常情况下，在进行受力分析图的绘制时主要是根据物体的受力情况，找出研究对象所受到的所有的力。一般情况下先找出重力，再找出弹力和摩擦力，必须要注意的是其中支撑力为弹力的一种，最后要依据物体的实际所处情况找出其他的作用力（电磁力）。一般情况下当学生正确的画出受力分析图之后便可以对于物理力学问题有一个清晰、直观的认识，进而有利于学生进行下一步的问题分析。

3 明确研究对象的运动情况

在示意图画出之后便需要对研究对象的运动状态进行进一步的分析。将研究对象其所处在的物理过程，简单的划分一个运动状态，正确的分析出物体的运动状态对于解决高中物理力学题而言是具有重要意义的，同时也是正确解题的关键之一。在高中物理力学之中主要存在的运动状态有平衡状态以及非平衡状态两种。在进行研究对象的运动状态研究时，需要充分的考虑物体所受到的合力，并且根据合力形成的矩形来对运动状态进行确定。当探究出运动状态的特点后，便可以进行解题方程式的提出，同时也有助于学生理解受力分析的情况。例如对于一个传送带上物体，当其和传送带一起运动时，如果这个传送带是处于加速度中，那么物体所受到的摩擦力便是向前的（与传送带运动方向相同），反之如果传送到为减速运动那么物体其受到的摩擦力是向后的，如果物体和传送带一起做均速运动那么则表示物体是没有受到摩擦力的。

4 找出研究对象的运动过程规律

在对物体的运动状态理清之后，进而教师就可以帮助学生进行物体运动规律的理解和认识，为下一步详细的方程式解决物理问题做好最后的准备，这也是高中物理力学题解题极其关键的步骤之一。教师在教学之中要帮助学生在日常的学习和练习中建立一个定向的思维，即依据已有的物理过程信息进行最佳解题物理知识点的搜索，例如一些运动学题目，其可以使用牛顿定律进行解答，但是使用动能守恒定律解答确是更为简易的。

5 选择恰当的方程式进行解答

在物理题的解答之中，当分析好以上四点之后，便要进行最后的实际解题，在其解题方程式的选择上需要选择恰当，进而帮助学生能够一次性的有效解答物理力学问题。以下以一道实际的题目进行讲解。

如图1所示，在一个木箱之中装满了土豆，并且木箱有一定的初速度，在摩擦因素为μ的平面上做均减速的运动，则在木箱之中某一质量为m的土豆其所受到的作用力为（）

A μmg B mg C mg D mg（1+μ）

在进行该题的解答时首先需要在一箱土豆中选取一个土豆作为研究的对象，为了解题方便通常选用中间的土豆，并且画出受力分析图（图 2）。进而对研究对象进行详细分析。设木箱和所有的土豆的质量为M，根据整体法便可以求出其加速度a为μMg/M便等于μg，并且木箱做减速运动，故此加速度方向为左。下一步便隔离一个土豆进行分析，其受力分析图如图2，进而根据牛顿第二定律计算出F合等于ma=μmg，再依据平行四边形法则便可以计算出其他土豆对他的作用力为mg，故此C选项为正确答案。

6 结束语

综上所述，在高中物理力学学习中可以通过明确题目中的研究对象、详细分析研究对象的受力情况、明确研究对象的运动情况、找出研究对象的运动过程规律以及选择恰当的方程式进行解答等途径，来实现物理力学成绩的提升。教师在教学之中需要将这些学习的方式传达给学生，帮助学生学好物理力学，提升物理成绩。

参考文献

[1]单海华.探析“对称性”在高中物理力学问题中的效用[J].中学物理（高中版），2014，32（11）：82-83.

作者简介

肖浩东（1999-）男，江西省南昌市人。现为江西省南昌市莲塘一中高三10班学生。研究方向为物理。

作者单位

江西省南昌市莲塘一中高三10班（理科） 江西省南昌市 330200