“和进61”文化建设思考

郭忠伟/山东省青岛市第六十一中学主任

“和进61”文化建设思考

郭忠伟/山东省青岛市第六十一中学主任

学校文化是学校的灵魂，是办学理想与境界的追求！

学校文化是学校的灵魂，是办学理想与境界的追求，包括物质文化和非物质文化两大内容。2014年，我进入“崔仁波名校长工作室”学习后，对本校“和进61”文化建设有了更深层次的认识和思考。在教育教学和日常管理中，我校始终坚持“和”字当头，协作共“进”，逐步形成了“和进61”的学校文化。

物质文化建设是形成学校文化的基础

物质文化是看得见摸得着的显性文化。学校要把生动可感的、美的事物直接呈现在师生面前，使他们受到熏陶、感染，以此替代单纯的语言灌输。基于以上认识，我们进行了校园“四化”建设，即绿化、美化、净化和静化。绿化校园不胡栽乱植，聘请专业人员指导，实现了校园四季常青、三季有花。美化校园不流于形式，每一条标语都有教育实效，每一幅作品都是师生原创，每一个角落都突出特色。净化校园不仅仅依靠物业，处处都是“责任田”，人人都有责任区。静化校园不失生机活力，活动在室外，入室即静。实现了美丽校园陶冶情操、启迪心智的育人作用。

物质文化建设的目的在于发挥其文化育人功能，尤其是身心发展、审美和道德潜化方面的功能。我们通过开展校徽、校歌、校训、校旗等设计意见征集活动，引领师生寻找“学校主人”的感觉，将学校的发展理念转变成师生共同的愿望。并充分利用《和进》校刊、校内广播、校园网络、校园橱窗等学校文化建设的载体，发挥其在宣传和学习阵地的作用，实现了以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人。

非物质文化建设是形成学校文化的核心

非物质文化包括学校规章制度、教风学风、人际关系、集体舆论以及师生在学习生活中形成的共同愿景等，是学校文化建设的核心。倡导“和谐共进”并非“漠视矛盾”，倡导“以人为本”并非“没有管理”。我们修订完善了学校《管理制度汇编》，形成了人本民主与科学规范相统一的制度文化，使全体师生既能发挥主体性，提升生命价值，又能感受到人文关怀与团队精神，实现了领导和教师、教师与教师、学生与教师之间的相互尊重、相互理解、和谐共进。

严谨高雅、务实进取的教师文化是学校文化建设的主流追求。一方面，我们努力为教师提供舒心惬意的工作环境。2001年，为全体教师配备了电脑，实现了“人手一机”，为教师办公室配备了空调。另一方面，我们努力营造民主、和谐的管理氛围，让教师参与到学校的决策与管理中，感受“家”的温暖。在倡导团队发展的同时，鼓励教师要有自己的教育思想；让培训学习成为福利、奖励，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，实现了教师职业意识、教育理念、价值取向与学校文化的协调一致。

没有学生参与的文化，不能称其为学校文化。在学生文化建设的实践中，我们坚持“育人为本”，弘扬主体精神与发掘创新潜能相结合。坚持学生的活动自己办，学生的事务自己管。艺术节、体育节、读书节、科技节等活动，从策划、组织、总结都由学生独立完成。学校注重创新能力培养，定期举办头脑奥赛、校园吉尼斯活动，为学生搭建了展示个性特长的平台，实现了学生人格上自尊，积极向上求进步；学习上自主，主动参与和探究；生活上自立，主动自理与服务；行为上自律，主动约束与反省。

学习反思是形成学校文化的动力源泉

经过近三年在工作室的学习，我深深地体会到：学校文化建设是一个长期而系统的工程，需要在不断的实践中进行改进和深化。接下来，我将在学校文化建设的共性与个性，学校文化育人功能的实现等方面进行深入研究，以期增厚学校文化底蕴，助力学校新的发展。