情志教育追梦路

刘文波/山东省青岛市第四十九中学校长

情志教育追梦路

刘文波/山东省青岛市第四十九中学校长

真正的教育必须以引导学习者成人，发展人性、培养人格、改善人生为目的。

教育是一场灵魂的修行：回归教育本质，收获教育智慧，走进师生心灵，让生命多一些美好。对于校长而言，这场生命的修行永远在路上。2015年5月，我加入齐鲁名校长、崂山区育才学校校长崔仁波主持的青岛市首批名校长工作室，对于自入职以来连续二十多年在偏远薄弱学校工作的我而言，这意味着我作为校长的修行之路踏上了“高架快行道”，而对我目前任职的学校而言，这又是一个难得的发展契机。经过思索，我确立了新的工作目标：在工作室建设理念引领下，力争在未来三年摆脱弱校地位，全面提升教育教学质量，探索一条弱校发展的普适性道路，为同类学校发展提供借鉴和样本。

情真志远，情志教育育真人

入职以来，我就与偏远薄弱学校结下了不解之缘。在薄弱学校奋斗的历程中，让我感受更多的是，孩子们生命的多彩与可贵，亟待被关注、被满足的个性需求，一份沉甸甸的教育者的良心和责任，让我坚定了做“真教育”的决心。“真正的教育必须以引导学习者成人，发展人性、培养人格、改善人生为目的。”教育最核心的工作是唤醒生命，提升生命质量，培育健康的“情”和高远的“志”，尊重每个生命个体，帮助学生成为有自信、有尊严、有幸福感、有价值感的人，成为自己、成就自己，这才是学校教育的根本。校长也许无法决定家长和生源，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，为学生终生发展负责，为教师可持续发展负责。

怀揣着对教育的这种执著情怀，“让学校成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台”成为我坚定的教育追求，“情志教育，立德树人”办学理念在现实的碰撞与探索中日渐成熟。

厉兵秣马，脚踏实地谱新章

近年来，我们以制度建设为抓手，实施重点工作项目制和首席教师责任制，极大地调动了干部和骨干教师的积极性，以“早上好”心理工作室为依托，整合校内外资源，组建学校情志教育宣讲团，开展“修炼幸福教师”和“构建高效课堂”两大主题的校本培训，教师的精神面貌和工作状态发生了很大转变，学校发展蓄势阶段已经完成。目前，我们正围绕现代学校制度建设、课堂教学改革和学生综合素质全面提升等几项重点工作，推进学校发展步入快车道。

创新管理模式：组建教研中心、学生发展中心、后勤服务中心、行政服务中心、信息中心等五个管理运行机构；成立学术委员会，完善校长直接领导下的重点项目责任制，组建多学科首席教师工作室，建设符合现代学校制度特征的组织架构。

改革课堂教学模式：在生源情况不变的前提下，提高教学质量的最佳途径是改变我们的课堂教学模式，让课堂更适合我们的学生。推进“四通九达”教学法和“三环六步”小班化课堂教学范式的深入实施。

完善学生综合素质评价：与信息化建设相结合，搭建实用、好用的学生综合素质评价网络平台。结合教育部提出的学生发展综合素养和学校实际，建立教师个体、教师群体、学生个体、学生群体和家长群体全部参与的、有机的、不断优化的教育生态系统，构建以大数据为基础的发展型评价，让评价真正起到激励作用，促进学生自主发展。

作为名校长工作室的每一名成员，大家都有着一个共同的追求：做新时代教育的追梦人，把青岛市名校长工作室建设工程看作一次凤凰涅槃、浴火重生的精神历练。如今，我正和我的“情志教育”团队，幸福地行走在追梦路上，用行动践行名校长工作室“民主、活力、适合、成长”的建设理念。