大学生就业指导现状调查及应对策略——以铜陵学院为例

周文华

（铜陵学院,安徽 铜陵 244000）

大学生就业指导现状调查及应对策略
——以铜陵学院为例

周文华

（铜陵学院,安徽 铜陵 244000）

通过对铜陵学院589名大学生就业指导情况进行问卷调查，结果显示：学生认为就业形势严峻，就业信心不足；工作经验和专业技能缺乏；就业观念不务实；创业意向较低。通过对调查结果的分析，从强化实习，提高学生的工作经验和专业技能；加强职业生涯规划教育，提高学生的自我认知能力；加强就业心理辅导，帮助学生树立正确的就业观；加强创新创业教育，鼓励大学生自主创业等方面提出相应的对策。

大学生；就业指导；调查；对策

一、调研背景与实施

高等教育大众化背景下，我国高校大学生数量持续攀升，2012年是680万，2013年是699万，2014年是727万，2015年高校毕业生预计将达到731万，加上往年未就业的学生，将会有800多万毕业生进入就业市场，就业形势越来越严峻，在这种情况下，大学生就业指导和服务工作显得尤为重要。当前学生对学校的就业指导和服务工作满意度较低，调查表明，超过2/3的学生对学校的就业指导工作不满意。[1]因此，学校就业指导和服务工作还需要大力改善和提高。本文通过问卷调查，意在了解学校就业指导和服务工作存在的问题，并提出对策建议。

（一）调查方法。本次调查采用问卷调查，问卷内容涉及学生对就业形势的认识、影响求职的主要因素、学生期望的就业指导形式和内容、就业意向、求职中优先考虑的问题、求职途径、如何看待专业和职业的关系等问题，共16题。

（二）调查目的。一是了解当前高校就业指导现状及存在的问题；二是了解当前学生的主要求职意向；三是了解学生求职时主要关注的问题；四是了解学生对学校开展就业指导的期望和建议。

（三）调查对象。本次调查针对铜陵学院大学生就业指导状况进行调查，调查时间是2014年10月——11月，共发放问卷650份，回收600份，剔除无效问卷11份，有效问卷589份，问卷有效率为90.61%，调查对象都是本科生，其中绝大部分是大四的毕业生，调研对象分布在8个专业，调研对象的基本情况见表1：

二、大学生就业指导现状调查与分析

（一）学生对当前就业形势的认识

当前大部分学生认为就业形势比较严峻，对能找到较为理想的工作显得信心不足，认为较容易就业的只有3.7%；认为就业难的高达52.8%（表2）。

表1 调研对象基本情况

表2 学生对就业形势的认识

（二）求职意向

1.就业区域

调查显示，选择去北上广等经济发展较好的大城市工作的比例为27.2%，选择到沿海发达城市的是26.7%，选择到中小城市工作的比例最高，达到48.6%，只有3.4%的学生愿意到边远城市、城镇或乡村工作。这个调查结果和原来认为学生会倾向于选择北上广大城市和沿海发达城市的判断有一定的出入。多数学生选择中小城市，说明学生就业区域选择有了一定的改变，他们看到了大城市和经济发达地区就业竞争力大，而中小城市就业机会相对较多；另一方面只有极少数学生愿意去边远城市、城镇乡村就业，说明学生的就业观念还需要进一步转变。

2.就业单位

在就业单位的选项中，选择政府机关的比例不像想象的那么高，和这两年公务员招考有所降温相一致。大部分学生还是选择国营企业，达到54.7%；有意向自主创业的学生不多，只有4.8%（表3）。

表3 就业单位的选择

3.专业和工作的关系

在所学专业和就业工作的关系上，有90.7%的学生希望就业的工作与所学专业有一定的关系，但是不一定要绝对的对口；要求专业与工作对口的比例只占到7%；还有8%的学生选择找工作时不考虑专业，先找一份工作再说。可以看出，在专业和职业选择的关系上，绝大部分学生还是较为理性的。

（三）求职途径

在求职途径上，排在前三位的是人才网站、校园招聘会和社会招聘会，分别为74.2%、56.4%、55.6%（表4）。

表4 求职途径（可多选）

（四）影响求职的主要因素

调查显示，最困扰学生就业的是没有工作经验，高达77.8%（表5）。现在很多企业招聘时都要求应聘者有工作经验，这给刚刚毕业的学生的就业造成了很大的困难。刚毕业的学生没有工作经验，在求职中处于不利的位置，甚至出现在就业时大学生不如农民工的现象。

当问到“用人单位最关心毕业生哪种素质”时，有72.8%的学生选择工作能力，有70.3%的学生选择社会实践经验，选择学历和学习能力的是67.9%，选择学校名气、特长爱好、身高相貌的分别为35.3%、31.7%和19.5%。正是看到了工作经验对于求职的重要性，当问及“为毕业所作的准备”时，有74.2%的学生选择通过兼职或实习获取工作经验，有75.4%的学生表示要努力学好专业知识，有50.1的学生选择积极参加校内外各种实践活动。（五）求职中优先考虑的问题

表5 影响求职的主要因素（可多选）

求职中考虑的问题包括求职单位所在区域、工资福利、单位的性质、个人的发展空间以及家庭的期望等方面，选择最多的是个人的发展空间，达到51.1%，而对单位所在区域和单位性质不是太关心，只有23.6%和13.2%（表6）。

表6 求职中优先考虑的问题（可多选）

（六）学生期望的就业指导内容和形式

调查表明，超过60%的学生最希望得到面试技巧方面的指导（表7）。很多学生求职失败，不是因为能力问题，而是因为缺乏求职面试技巧。面试是一个很重要的环节，一些学生对此不知所措，不知道怎么询问问题和回答问题，有的学生回答问题把握不住重点，甚至答非所问。面试是一个展现自己的过程，但有的学生恰恰不知道怎样将自己的亮点展现出来。

当问到“希望得到何种形式的就业指导”时，有73.3%的学生选择专业就业指导公司的培训，有64.9%的学生选择用人单位招聘宣讲会，选择学校就业指导课程的是50.1%，选择相关就业指导读本的是31.2%，还有8.8%的学生表示不愿意参加任何的培训。专业的就业咨询公司一般是由政府或社会承办，但这样的咨询机构我国还比较缺乏。

三、加强大学生就业指导的对策与建议

（一）强化实习，提高学生的专业技能和工作经验

表7 希望得到哪方面的就业指导（可多选）

调查显示，有77.8%的学生认为求职过程中最困扰的因素是工作经验和专业技能缺乏。现在很多高校的实习一般安排在毕业前最后一学期，以学生自行分散实习为主，而这个阶段正好是毕业生考研、考公务员、考事业单位的时间段，很多学生的实习往往是用来应付任务，有的根本就没有实习，相关的实习证明材料只是到一些单位盖个章。一些单位考虑到生产、管理和安全问题往往也不愿接受实习生，这造成很多学生缺乏工作经验和专业技能。德国高校很重视大学生的实习环节，学校设有专门负责实习管理的部门，学校的《学习准则》对实习内容、实习岗位都有明确规定。学生要撰写实习报告和鉴定书，实习管理部门依据《学习准则》的要求，对学生的实习情况进行认定，符合要求的出具实习确认书，学生以此获得相应的实习学分。[2]实习是提高学生专业技能和工作经验的最好途径。第一，政府应制定税收减免等鼓励性政策，鼓励企业给大学生提供实习岗位。第二，学校要加强与企业的合作，建立实习实训基地；设置实习学分，将实习作为必修课纳入培养方案，根据专业不同，明确实习时间和内容，充分利用寒暑假，组织学生进企业实习；成立学生实习管理部门，加强对实习的组织、管理和评价。第三，企业应为大学生提供实习岗位，这既可以使学生得到锻炼，也有利于企业发现人才，同时一些简单的事务性的工作交给学生做，也有利于节约成本。

（二）加强职业规划教育，提高学生自我认知能力

美国高校为学生提供了大学四年的职业生涯规划（Four Years Career Plan）的具体实施模板：大一是职业生涯探索阶段，包括可获得的职业路径分析评价、了解就业指导服务、考虑职业发展和专业关系、制作简历。大二是职业生涯研究阶段，包括专业实习、阅读职业生涯书籍。大三是职业生涯决策阶段，包括就业实习、参加社团锻炼能力、模拟面试。大四是寻找职业阶段，包括制作就业简历、与职业生涯师探讨可行性职业选择、收集就业信息、参加面试等。[3]在我国，很多学生自我认知不足，不了解职业规划知识，缺乏针对就业情况作出职业规划意识，就业时比较盲目。相关调查表明：53.94%的学生没有学过职业规划知识，超过70%的学生只是一般了解或是不了解。[4]本次的调查也显示，超过50%的学生希望学校加强职业规划辅导。因此，必须加强职业规划教育:一是完善课程设置，将职业规划课程作为必修课，纳入人才培养方案，通过理论教育使学生认识职业规划的重要意义，了解职业规划的方法、步骤、基本原则和影响因素，提高学生的职业规划意识。二是对学生进行职业测试，强化学生自我认知，了解职业兴趣和能力特长，实现人—职匹配。三是积极开展职业规划实践活动，如职业规划设计比赛、职业素质拓展、职业发展辅导、职业心理辅导等活动，增强学生职业规划的能力；还可以开展专业观摩、实习实训等，让学生深入企业，亲身体验各种职业，了解职业倾向，有利于合理规划职业发展。

（三）加强就业心理辅导，帮助学生树立正确的就业观

调查显示，在就业区域的选项中，只有3.4%的学生愿意到边远城市、城镇或乡村工作；在就业单位的选项中，有54.7%的学生选择到国营单位工作。这说明当前大学生就业观念上还不务实，有些毕业生宁愿在城市打临工，也不愿到乡镇农村就业；还有的学生抱着“铁饭碗”的观念，一心想着进政府机关、国营单位，对一些私企、民企不屑一顾，往往出现“有业不就”的现象。其实政府机关、国有企业提供的岗位很有限，竞争也很激烈；而乡镇农村、私营民企却提供了大量的就业岗位，而且人才奇缺，也有利于毕业生大展才华，晋升也很快。因此，要教育毕业生根据就业市场的发展需求，树立先就业、后择业、再立业的就业观，鼓励毕业生到边远地区、乡镇农村、中小企业、私营民企就业。在高等教育日益大众化背景下，大学生要把自己从象牙塔里放出来，放低身价，在激烈竞争的就业市场面前，“骑驴找马”即先就业再择业，不失是一种比较务实的就业观。

（四）加强创新创业教育，鼓励学生自主创业

根据《2014中国大学生就业报告》公布的数据，我国大学毕业生自主创业的比例很小，2011届是1.6%，2012届是2.0%，2013届是2.3%。本次调查大学生有意向创业的只有4.8%，而发达国家大学生创业比例高达20～30%左右。[5]据美国麻省理工学院统计，该校师生在全球创建了4000多家公司，就业人数达到了110万人，年销售额高达2320亿美元。[6]硅谷之父特曼指出:“大学正在迅速地发生着变化，它们已不再是单一的学习场所。它们正在成为影响国家和地区产业活动的一种主要的经济因素。”[7]

我国政府和高校要合力激发大学的创新创业活力。政府应制定和完善各项政策，简化行政审批程序，放宽政策限制，为大学生创业提供一个良好的外部环境。高校要加强创新创业教育，把创新创业教育作为必修课纳入人才培养方案中，培养学生的创新精神和创业意识；邀请创业家、风险投资者到学校办讲座，传授创业的知识和经验；积极开展创业实践,诸如创业计划大赛、创业论坛、模拟创业、校园科技文化等活动，提升学生的创业实践能力；成立创业辅导中心，帮助学生选项目、组建团队、分析市场、注册公司、公司运营等，对他们创业进行全程辅导。

[1]谭诤.从毕业生视角审视高校就业指导工作——基于福建省5所地方本科院校2009届毕业生的调查[J].国家教育行政学院学报，2010(4):81-85.

[2]张颂.德国大学生的就业指导和实习管理[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（12）:77-80.

[3]Equip Yourself For a Bright Future[EB/OL].［2009－09－01］.http:// www.business.Iastate.edu/careers/about business careerservice.

[4]张益民.大学生职业生涯规划调查研究[J].教育评论，2014（2）:70-72.

[5]张文强.国内外大学生创业比较研究[J].河南社会科学,2013 (8):72-74.

[6]叶通贤，周鸿.欧美创业型大学的辉煌成就及其对我国的启示[J].现代教育科学，2009(6):43-46.

[7]莫甲凤.试论我国建立创业型大学的路径选择[J].煤炭高等教育,2008(3):54-57.

Analysis on Status Survey and Countermeasures of University Students’Vocational Guidance

Zhou Wen-hua
（Tongling University，Tongling Anhui 244000，China）

In this thesis 589 university students’career plannings were investigated by questionnaire.The results show:the students think that employment circumstances is austere,and employment confidence is insufficient;the technical ability and work experience are short;the conception of employment is not businesslike and the entrepreneurial intention is lower.By analyzing the results,we put forward the corresponding countermeasures:reinforcing the practice to raise students’technical abilities and work experiences;sharpening career planning education to improve students’ego cognition;increasing guidance of employment mentality to help students set up correct concepts of employment;strengthening innovation and entrepreneurship education to encourage students to start their own businesses independently.

university students;vocational guidance;survey;countermeasures

G647

A

1672-0547（2016）01-0094-03

2015-10-10

安徽省高等教育振兴计划“弘扬核心价值观名师工作室”（2014FDYMSGZS018）

周文华（1972-），男，安徽铜陵人，铜陵学院文学与艺术传媒学院副教授，硕士，专职辅导员，研究方向：马克思主义哲学、思政教育。