大数据背景下电子商务专业教学改革研究

齐春微

[摘要]据估计，未来十年内电子商务人才缺口是200万人，而我国各高校的电子商务专业学生的毕业人数是10万人，所以电子商务专业是极具发展前景的产业。但也有数据显示目前电子商务专业学生的就业工作对口率却是很低的。企业和用人单位找不到合适的人才，众多电子商务专业的学生却处于失业状态。为了探讨这种问题出现的原因，针对大数据时代的特征和民办高校的特色，对电子商务专业建设提出了具体的意见。完善电子商务人才培养模式，改进学生的学习方式、观念，培养出更多既懂理论又有实际能力的电子商务专业复合型人才。

[关键词]大数据；民办高校；电子商务专业；人才培养

在全球电子商务高速增长的大背景下，我国电子商务也急剧发展。据统计，我国登记在册的电子商务企业已达到1000多万家，其中大中型企业就有10万多家，到2016年，中国企业专业电子商务人才缺口达400万以上。目前，包括高校和各类培训机构每年输出的人才数量不到10万人，人才总量不足已成为制约我国电子商务发展的瓶颈，因此，电子商务专业是非常有前景的专业。

一、电子商务教学改革背景分析

目前，全国共有314所院校开设电子商务专业。2013年、2014年和2015年电子商务专业的就业率均在94%左右，在各专业的排名为17。吉林省相关教育机构对吉林省各高校开设电子商务专业的情况进行了统计：省内共有8所院校开设了电子商务专业，分别为吉林大学、长春工业大学、长春工业大学人文信息学院、吉林财经学院、长春财经学院、吉林工商学院、长春建筑学院、吉林华侨外国语学院。其中长春工业大学分招本、专科学生，其余均为本科学生。长春工业大学人文信息学院和长春建筑学院是民办本科院校。这些高校2015年电子商务专业毕业生的就业率都非常高，长春建筑学院尚无毕业生。市场有高需求，但学校培养出来的学生却不能真正满足企业的需求，原因就在于现有的电子商务专业在教学中尚存在一些问题。

二、电子商务专业教学存在的问题

1.课程内容不够新颖

电子商务在飞速发展，而学校的教学内容只注重传统知识的讲授，没有加入专业前沿问题的探讨，跟不上电子商务企业对人才需求的变化，导致学生毕业后无法面对已经变化的市场需求。

2.对实践教学的重要性认识不足

对于民办院校的学生来说，提升学生的实践能力是最重要的。实践教学作为提高学生实践能力与创新能力的重要途径之一，已经得到了越来越多的高校的重视，特别是在一些工科专业中。 但在电子商务专业人才培养的过程中，仍然存在着实践教学被弱化的情况，电子商务尤其是在教学资源相对有限的情况下，财力、物力、人力的投入明显不足。 事实上， 电子商务专业的毕业生将来从事的工作具有明显的应用性特征，在大数据时代背景下，社会对其实践能力和素质的要求非常高，必须提高对电子商务专业实践教学重要性的认识，加大各方面的投入，促进电子商务专业实践能力的提高。

3.课程体系不尽合理

传统的电子商务专业课程主要集中在电子商务概论、电子商务网络、电子商务支付、电子商务物流、电子商务安全、电子商务网站设计、网络营销等专业课程。主要的专业基础课程集中在经济学原理、管理学原理、会计学原理和市场营销等课程上。在大数据时代下，这样的课程设置明显不合理。在大数据时代背景下，要求学生通过数据的分析与挖掘，发现企业面对的危险和机会，找出企业的优势和劣势，帮助企业作出正确的决断。

4.实践教学队伍不完善

在一些民办高校的电子商务专业，实践教学队伍还不是很完善。由于很多教师没有实践经验，也没有大数据分析与挖掘的能力，极大地影响了学生实践能力的培养和数据分析、挖掘能力的提高，进而对专业教学实践产生了不利的影响。

三、电子商务专业教学改革的措施

1.调整民办电子商务课程设置，提升学生大数据处理的能力

在大数据时代下，企业间的竞争已经成为对数据资源的竞争，对于电子商务企业来讲，他们是最容易获得用户数据的企业，从收集来的海量的数据中处理、分析、找出有价值的信息是电子商务专业应具备的技能。

电子商务专业课程体系主要是由商务管理类和计算机类课程组成。在此基础上，为迎合大数据发展的需要，需要添加数据仓库、数据分析与挖掘技术、spss统计软件等课程。引导学生构建数据仓库收集数据、采用数据挖掘处理数据、利用OLAP分析数据，使电子商务专业向智能化方向发展，通过优化课程设置，学生可以掌握更多的商务智能技术，从而增强收集、处理、分析数据的能力，以解决企业在大数据应用过程中面临的困难。

2.教师实践技能的提升

对于民办院校来说，应满足教师在教学方面的需求，同时也应拓宽教师提高自身专业水平的途径。例如吉林建筑大学城建学院提出“双师型”的要求，即能把专业理论和临床实践有机结合的教师。“双师型”既要求具备胜任专业理论课教学，又具指导专业实践教学的素质，具有在本专业一线工作的经验，又能够胜任专业理论课教学和实践课教学的能力。这种对教师素质的全面培养要求，将会大大提高电子商务专业的教学效率。

3.校内实训

以“服务外包”为载体的校内电子商务生产性实训基地由学校提供场地，企业提供项目、技术和师资支持，是一种校企之间深度合作的新模式。基于这种模式的校企合作打破了以模拟实践为主的实训教学传统，让学生在真实的企业环境中体验电子商务，让学生提前在学校感受企业的工作氛围，拉近了学生与企业之间的距离。民办院校电子商务专业更加应该加强实训体系的建设，如网上创业实训、企业网站设计、阿里巴巴电子商务实训、网络营销实训、ERP沙盘实训等。

4.产学合作创新模式

国家大力提倡大学生创业创新项目的开展，为此，可依托知名企业和高校的大创中心，坚持开放式办学，致力于培养高素质的应用型人才。在电子商务专业的学生中组建团队，以团队的形式为中小企业提供网站技术与网络营销服务，最终实现学校、企业、学生三赢。

5.教学、实训与各种证书挂钩

这些证书不仅仅是刚毕业学生进入社会的敲门砖，同时也是他们的岗前培训。阿里巴巴和助理电子商务师培训的实质是把企业对员工的部分培训内容提前移进学校，在学校接受阿里巴巴和助理电子商务师的培训后，就能在企业直接上岗。

6.对民办高校电子商务专业定位

民办高校对电子商务专业人才的培养应以商务型和技术型人才为主。要实现对于针对性人才的有效培养，在研究当代大多数企业及社会需要的基础上，分析区域经济发展情况，以此为背景，建立专业人才培养目标，保障电子商务教学目标的明确性和市场性。电子商务专业作为一个复合型专业，所涉及的专业内容相对十分广泛，在知识体系专业定位方面，要保障知识体系的系统性和完善性。电子商务专业知识体系商务型人才主要是指在电子商务运作方面内容的专业人才；而技术型人才包括信息技术内容、计算机网络技术内容等领域的内容。只有明确的专业定位，在此基础上拓宽电子商务知识体系，才能保障人才的有效培养。

电子商务的高速发展，要求高校培养出适销对路的专业人才，才能促进电子商务更好地发展，同时，电子商务的高速发展也必将拉动电子商务人才的就业范围。“面向市场、面向学生、面向实践”是大数据背景下民办院校办好电子商务专业的人才培养原则，只有以此进行教学改革，将地区、经济、人文等与电子商务知识联系在一起，完善人才的创新培养模式，才能切实提高人才的培养质量。

参考文献：

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[2]朱闻亚.基于“专业-就业-创业”的电子商务专业实践教学体系研究[J].中国高教研究，2012（02）.

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（责任编辑 付淑霞）endprint