浅谈如何培养初中生的英语学习兴趣

孙景双

[摘要]学生对英语学习兴趣的倾向性差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。要使学生主动积极地学习英语，关键在于激发学生的学习兴趣。学生一旦对英语产生兴趣，就能激发自身的求知欲，增强学习的主动性和积极性，进而克服学习上的种种困难，轻松愉快地学习。可见，兴趣对英语学习的效果有着直接的影响。教师应结合英语教学实际，努力激发学生的学习兴趣：创造良好的学习开端，诱发学习兴趣；运用灵活多变的教法，激发学习兴趣；营造和谐融洽的师生关系，调动学习兴趣；开展丰富多彩的课外活动，巩固学习兴趣。

[关键词]英语学习；学习兴趣；师生关系；课外活动

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《英语课程标准》明确指出：“教师在教学中要不断激发并强化学生的学习兴趣，引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，帮助学生树立学习的自信心，锻炼克服困难的意志。”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习之中。中学生刚开始接触英语时，往往会很感兴趣，但随着所学内容的增多和难度的加深，再加上缺少适当的语言环境，学生的学习方法不当，这种兴趣就会逐渐减弱，甚至丧失学好英语的信心。因此，要让学生轻松愉快、主动积极地学习英语，就要注意培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的习惯。

一、创造良好的学习开端，诱发学习兴趣

“好的开始是成功的一半”，在第一堂英语课上我就告诉学生：在世界上运用最广泛的语言是英语，全世界70%以上的邮件是用英语来书写地址的，绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言的……以此激发学生的学习兴趣，使学生明确学习英语的目的，产生学好英语的责任和使命感。然后给学生提供若干英文名，简介名字的含义，让学生从中挑选一个喜欢的名字。再进行几个简单的句子操练，以“Good morning（afternoon）”“Sit down， please” “Whats your name？”来引出英语句式“My name is ……”，让学生用这几个句式互相问候。学生的兴趣浓厚，情绪高涨，课堂气氛活跃。之后我用英语进行自我介绍，并让学生谈谈英语在生活中的用途，使学生感觉英语离我们的生活很近，学英语是一件非常有趣而又有益的事。

二、运用灵活多变的教法，激发学习兴趣

如果教师每天采用同一种教学手段、同一种教学模式，即使学生刚开始有些兴趣，久而久之也会觉得单调乏味。因此，在教学中教师要根据教学需要，优化课堂教学模式，采取灵活多变的教学方法，把握好每一个教学环节，激发学生的学习兴趣。

1.情景教学法

创设情景的方法有很多，如运用简笔画、投影片、实物、图片、录像、小黑板、多媒体课件，甚至可用手势、表情和动作等等。在情景中学习语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和句子，而是初步的语言能力。情景教学法，不仅能消除学生学习的单调感、枯燥感和疲劳感，而且能激发学生的好奇心和求知欲。

在英语教学中我充分利用教室里各种各样的实物（黑板、粉笔、窗户、地图等等），最常用的是自制的多媒体课件，既可以充分体现教学重点和难点，又可以提高课堂教学效率。简笔画的使用也灵活多变，经常让学生自己动手画，培养学生的动手能力和参与意识。为了提高教学效率，我尽可能地把所学语言材料置于各种能听、能看、能触摸的情景中，以此调动学生的眼、耳、脑等多种器官协同活动，使学生感觉到学习英语不是语言的机械记忆和储存，而是语言交际的实际运用。

2.顺口溜教学法

学习英语语法规则、词的用法区别和发音规则时，学生会感到很枯燥，而且不容易记住。教师可以自编或通过网络收集一些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度；也可以启发学生把所学知识编成顺口溜或朗朗上口的rap。这种学习方式充满了趣味性，学生会记得比较牢固，学习兴趣也会越来越浓厚。

3.游戏竞赛教学法

爱玩是孩子的天性，特别是七年级的学生，上课好动，爱搞小动作，教师必须把学生分散注意力的小动作转变为有助于学习的大动作，如开展游戏和竞赛活动。可以将学生分成几个小组，以游戏的形式学习新知识，以竞赛的形式检验所学知识的掌握情况。对此，学生会有很高的参与热情，积极投身于游戏学习之中，在轻松、愉快的氛围中完成语言知识学习。

4.巧设悬念教学法

现代教育理念指出，认知内驱力是指向学习任务和求知欲望的，是维持学生注意力、促进学生学习的根本力量。悬念的设置会使学生产生积极探究问题的欲望，激发他们探索问题的兴趣，调动他们思维的积极性，进而将学习视为一种“自我需求”。例如，学习文化用品类的单词时，若直接教授“book、pen、ruler”等词汇，学生会觉得枯燥无味。教师可以采用“猜一猜”的教学方式，先在讲台上放一块布，然后提问：“Whats under the cloth？ Do you want to know？ let me see.”学生会一下子被吸引住，都想知道布下面藏的是什么。之后教师再慢慢揭开布，说：“oh， its a book.”然后操练单词“book”。这种悬念的设置有助于激发学生的兴趣，调动他们思维的积极性，促进他们主动参与到学习之中。

三、营造和谐融洽的师生关系，调动学习兴趣

教育应是充满情感和爱的事业。教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。教学活动中师生关系和谐可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的学习氛围中提高运用英语的能力。初中生的“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，就会对这位老师任教的学科感兴趣，而且肯下功夫学习这门学科，因此成绩往往比较突出。

首先，教师在教学中要创设良好的学习氛围。学生出了差错，不要埋怨训斥，要巧妙地纠正错误，经常给予学生一段鼓励的话、一个由衷的赞许、一个信任的眼神，保护学生的学习积极性。

其次，要尊重每一个学生，以民主平等的态度对待每一个学生。要善于发现学生身上的优点，关注和表扬学生的点滴进步，使学生获得一定的成就感，帮助学生树立学习英语的信心并养成良好的学习习惯。

再次，教师要从学生的心理需求和认知水平出发，结合教学内容中的语言材料，对不同层次、不同水平的学生提出不同的学习要求，让每一位学生都能品尝到成功的喜悦。还要设计一些学生喜闻乐见的英语活动，以情促知，在活动中及时给予学生指导和帮助。

最后，教师要经常深入到学生中去，经常与他们沟通，融洽师生情感，消除学生对教师的畏惧情绪。要关心学生的喜怒哀乐，及时为他们排忧解难，让他们感觉到教师是可敬的师长，是可交的亲密朋友。

四、开展丰富多彩的课外活动，巩固学习兴趣

学习英语不应仅限于短短的课堂45分钟，也不应仅限于在教室里，应该用一切可能的方式激发孩子们的求知欲。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”因此，开展丰富多彩的课外活动是英语第一课堂的必要补充，有利于开拓学生的视野，巩固学习兴趣。例如，开设课外兴趣小组，给学生介绍英美国家的习俗和社交辞令，让学生了解中西方文化的差异；组织学生欣赏和学唱英文歌曲，既配合教学又活跃气氛；开展表演英语会话等小组活动，提高学生的口语交际能力。还可以结合实际情况组织各种竞赛，如英文书写竞赛、单词过关大比拼、朗诵比赛、演讲比赛、单词接龙比赛、智力比赛、阅读竞赛等。这样，不仅巩固了学生的学习兴趣，还促使学生在实践中不断获取新知识，提高应用英语的能力。

总之，英语学习，兴趣为先。激发学生学习英语的兴趣是英语教学的首要任务。英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，因时、因地、因人创设各种激发学生学习兴趣的教学方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习，最大限度地调动学生思维的积极性，提高学习的自信心，实现教与学的高度统一。

参考文献：

[1]王笃勤.英语教学策略论[J].外语教学与研究出版社，2002（02）.

[2]刘善循.快乐学习法[M].北京：商务印书馆，2002.

[3]李维.学习心理学[M].成都：四川人民出版社，2000.

（责任编辑 赵永玲）endprint