南京国民政府时期湖南大学教师薪资及生活状况初探

张梓晗

(南京大学历史学院，江苏 南京 210093)



【辨风正俗】

南京国民政府时期湖南大学教师薪资及生活状况初探

张梓晗

(南京大学历史学院，江苏 南京 210093)

教育是国家软实力和综合国力的重要一环，大学教师群体是科学技术、文化艺术的传播者，在培养人才方面起着重要作用，肩负着教育振兴民族的重任。本文通过对1927—1937年省立湖南大学教师群体的考查，了解当时大学教师群体的薪俸收入、职业生活以及参与业余活动等实际状态。通过分析，透观南京国民政府时期全国大学教师群体的缩影。

南京国民政府；湖南大学；教师群体

抗战前稳定的十年(1927—1937年)，总体上湖南大学教师群体的经济待遇颇丰，满足基本生活需求绰绰有余，稳定的收入也使大学教师的社会地位加强。

一、湖南大学教师的薪俸与生活水平

薪俸是大学教师收入的最主要来源，是大学教师能够保证生活质量以投入教育和科研活动的基础。

南京国民政府与1927年9月颁布了《大学教员薪俸表》，在该规定之中对大学教员的薪俸进行了分级：“大学教员薪俸分4等12级。教授月薪400-600元,副教授260-400元,讲师月薪160-260元,助教月薪100-160元。各大学可根据自己的经济情形酌量予以增减。”[1]该规定成为1927年到1937年中国各个大学对教师薪俸进行制定的指导文件，然而，在南京国民政府初期，许多国立大学教师的薪俸都未能完全按照规定发放。作为省立大学，由于经费主要来源于各省政府税收的部分所得，因此，大多情况下省立大学教职员薪俸更低于规定标准。

表1 省立湖南大学1934年教员职别人数及专任月俸统计[2]

根据档案资料，笔者统计了其他各年度省立湖南大学教员月俸，与表1所列月俸金额大致相同。另据1930—1934年省立湖南大学经费支出以及省库拨款情况可知[3]，湖南省库款与湖南大学总支出呈持平状态，省库拨款保证了教师薪资这一大比重开支。可见，南京十年的教师薪资收入相对稳定。

在薪俸工资发放有保证的前提下，在湖南地区，大学教员是否可以看做社会中的高收入群体，还需要与当时其他职业的社会人群比较，在此选取当时工人工资进行分析。

在20世纪30年代左右，湖南长沙电灯工业工资在各行业中处于最高，男工人的最高工资1.10元每日，月薪约在30元左右，其余如纺织业在内的个行业平均工资大多在6到30元不等。[4]可见，当时一个熟练工人的工资不过十几、二十元，这些便足以养活一家人，而大学教授的工资高达三百元左右，是工人的十几倍，其生活水平可见一斑。

此外，根据《民国价格史》描述，1927-1937年物价指数相对于北洋政府时期和抗战时期变化比较平稳，物价相对较低。以理发为例，“1927年长沙上等理发0.18—0.30元。1937年上半年男理发收费0.20元，男烫发0.30—0.50元，女烫发0.50—1元。”[5]该时期湖南具体的物价情况如表2：

表2 长沙物价调查表(单位：元)

由此，按湖南大学教员的工资水平，负担日常开销并不艰难，而且会有不少盈余以资其用于其它的享受型或发展型开销。如大学教员经常担负起一些贫困学生的学费与杂费。“某教授一次为一个广西学生担保了三十元，又为一个四川学生担保了二十五元，最终只收上四十元，其余十五元算作赠品。”[6]这不仅体现教授的储蓄富足，还表现出较高的社会地位。

二、职业生活——兼课

教员的职业生活自然是教授教育大纲中规定的课程，但在当时大学教员除了规定的教学任务外，还有许许多多的“兼课”任务。这一时期的“兼课”现象，成为大学教员职业生活中的另一个重点。

民国时期，大学教师兼职是一种较为普遍的现象。大体上，北京政府时期，教授兼课是弥补家庭生计的方式；1930 年代初直至抗战前，不菲的兼课收入维持了教授们“高品质”的生活。据回忆录中提到“一个大学教授兼上两三个学校的课是很平常的事，好得他们都有汽车、包车以代步”。[7]

1930年前，湖南由于政局动荡，因此存在部分拖欠大学教员薪资情况。何键稳定湖南政权后，开始着手发展湖南高等教育事业，大学教师薪俸拖欠问题得以解决，因而，兼课并非纯粹是生活压力使然，师资的欠缺亦是一大原因。当时，湖南地区高校相继建立，如中央政治学院等，但湖南地区较北京上海等地落后，生活水平相对较差，因此，许多高校教师集中于薪资待遇和生活水平较高的国立大学中，湖南地区师资贫乏，兼课现象仍就很多。

南京国民政府成立后，教育部训令规定: “自十八年度上学期起，凡国立大学教授，不得兼任他校或同校其它学院功课，倘有特别情形不能不兼任时，每周至多以六小时为限。”从政府法令层面对大学教员兼课行为给予合法性的说明。但教育部同时也要求各大学“订各学校严格请假、代课及补课办法”[8]，以此避免各大学的专职教授在外大量兼课的现象。

兼课可以使教师群体获得额外的收入，维持较高的收入及生活水平，而且许多教师群体每周授课6—8小时，空余时间较多，因此，有时间去其他高校教课。虽然兼课现象有利于各高校对优秀教师资源的共享，但兼课过多必然会影响教师的精神和体力，导致主要精力下降，不利于其本职的教学和科研工作。另外，师生间由于教师在外奔波过多而大大降低见面次数，沟通交流越来越少。长此以往，势必会影响课堂的教学，对高校教育的发展产生诸多不利因素。

三、丰富的业余生活

在经济条件支撑下，大学教师群体不但可以满足一个家庭的基本物质生活所需，还有相当一部分可以用于拓展自身的兴趣爱好。除了本职的教学研究之外，他们或专注藏书；或爱好运动娱乐；或与三五学人一起，下馆子、看戏曲，构成了所谓“学人社会”。

长沙虽不如上海富裕繁华，但也能为大学教师群体这样较高收入群体的人们提供娱乐。

首先，教师的的娱乐爱好丰富，也愿意参加各种文娱活动。如有爱好戏曲的教授就有见于记载：“丈雅好音律戏曲，举凡名戏种演出之善者，无所不观。省会各剧院，均知丈所好，一有名演员演出，必虚座以待。”[9]也有记载爱好烹饪的，“丈颇好烹饪之术，但只仅限于口而言而已，所雇工友中有宁乡周桂生者，从丈数十年，尽得其道，人称周厨，与宴者，争誉之。”[10]有喜欢俗世生活的，也就要爱好精神世界，欣赏艺术的，“其妻尝好画兰，自我欣赏，不轻示人，先君曾为其所画兰石图，题七绝四章”。[11]

广泛的兴趣爱好使得大学教员的业余生活较之普通人，显得丰富多彩，而学校也为教员提过了相应的硬件设施。游艺室便是教书先生们的课余俱乐部，是由教职员会设专为会员们享用的。“游艺中顾客最多的，要推围棋象棋和乒乓。在每日下午第四课散后，离晚饭还有一二小时的功夫，游艺室中的四个棋桌上便坐满敌手。”[12]

其次，藏书既是研究需要，又是业余爱好，在教员的日常生活中占据一席之地。战前大学教授尤属高收入群体，因此他们能在经济上有更多的富余来购买相关爱好的书籍。据记载“伯岳父薪资所入，大都购置书籍，藏书颇富，以实用为主”[13]类似记载颇多，当时湖南大学教授私人藏书之丰可以想见。

总之，大学教师也食人间烟火，衣食足而后知荣辱。当教师能一人承担起全家日常开支时，教师的研究成果和业余生活就相对丰富，而当收入过低，不足以保障家人基本生活时，就谈不上参加课外收藏、娱乐活动了，因此，战前湖南大学教师充足的经济收入不仅能支撑家庭开销，也是丰富业余生活的重要保障，更是他们投身教学与科研的保证。

[1]大学教员资格条例[N].大学院公报.1928-01.

[2]国立湖南大学教职员调查表(1931—1941)[Z].湖南省档案馆,卷号：60-1-92.

[3]教育部高等教育司编.全国高等教育统计(民国十七年八月至二十年十月)[M].国家图书馆出版社，1931.11.

[4]中国劳动年鉴(民国二十二年)[M].实业部中国劳动年鉴编委会，1934.

[5]谭文熙.中国物价史[M].武汉：湖北人民出版社，1994.8.

[6][7]悔初著.大学生活回忆录[M].民国二十二年.

[8]大学教授限制兼课[N].申报,1929-6-22.

[9][10][11][13]陈云章.刘宗向先生百年诞辰纪念册[C].湖南大学长沙校友会.

[12]赵麟.教书生活[M].上海：世界书局，1930.4.

【责任编辑：王 崇】

2016-08-05

张梓晗(1991-)，女，辽宁锦州人，主要从事中国近现代史研究。

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1673-7725(2016)09-0039-03