地理比较法在高中地理教学中的应用研究

何艺

摘要：地理学是对地理事物的研究，具有综合性和地域性的特点。在对地理事物的地域性进行研究时，采用地理比较法，将其与不同的地理事物进行比较，是一种非常有效的教学方式。本文主要从地理比较法概述、高中地理教学中常用的地理比较法以及在高中地理教学中有效使用地理比较法的策略等方面对地理比较法以及高中地理教学的相关问题进行了探讨。

关键词：地理比较法；高中地理；应用研究

地理学是一门对地球以及居民的相关问题进行研究的科学。它分为自然地理学和人文地理学两大部分。自然地理学主要是对地球表层的各圈层以及相互之间的关系、空间差异、变化过程等进行探索，人文地理部分则是对人文现象的地理分布、扩散、变化以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律等的研究。对于高中地理教学来说，由于所讲述的内容体系较广，知识较为庞杂，识记难度较大，学生不容易掌握，因此必须选择一种能够促进学生进行有效理解和识记知识的教学方法。而地理比较法就是这样能够对学生的地理学习产生促进作用的教学方式。

一、地理比较法概述

地理比较法是一种教师对学生进行引导，使其将各种不同的地理事物联系起来，并进行比较，从而得到它们在某些特征或关系方面的相同点及不同点的教学方式。地理比较法能够使学生在学习过程中获得与教学对象相关的新知识，并明确新知识在整个地理学科知识体系中的作用和地位，对已经接触过的地理原理有更加深刻的理解和记忆，而且还能加强新旧知识之间的联系，使学生的地理思维能力得到提高。在使用地理比较法进行教学时，首先必须保证不同的地理对象之间存在联系，然后才能进行比较。

二、高中地理教学中常用的地理比较法

1、类别比较法

类别比较法是指将某一知识与学生已经学习过的同一类知识进行比较学习的方法。类别比较法主要可分为同类同型比较法和同类异型比较法两方面。在同类同型比较法中，被比较对象的被比较点相同或相似，对比结果是二者之间具有相同的特征，例如在进行北美洲和南美洲之间地形的比较时，可选用此方法；而同类异型比较法中被比较点相异，对比结果是二者之间的特征刚好相反，例如在学习我国南方地区和北方地区的气候时，可选择这一方式。

2、概念比较法

高中地理教学中所涉及到的概念较多，很多概念之间具有联系，但又各不相同。学生在识记方面存在困难，极易造成混淆。此时就可使用概念比较法，将概念之间的相同点和不同点列举出来，并进行对比，从而加深学生的印象，促进学生对知识点的理解。例如在学习我国各地区的气候时，由于气候种类较多，学生容易记混，教师即可采用概念比较法。

3、图表比较法

在各学科教学中，图表都是必不可少的能够对学生学习起促进作用的有力工具。在高中地理教学中，使用图表比较法，能够将被比较知识点与其他与之联系较为紧密的知识结合起来，使学生同时对相关知识进行了解和掌握。例如在学习我国的农业区位选择和农业地域类型时，可将我国不同地域的气候、地形、农业类型等制成表格，相互联系起来进行学习。

三、在高中地理教学中有效使用地理比较法的策略

1、灵活使用地理比较法

地理比较法的类型是多种多样的，教师可根据教学内容进行灵活选择，可单一使用某一种比较法，也可使用多种比较法，还可将其与其他方法相结合，总之最终目的是提高教学成效，降低学生地理学习的难度。例如在学习我国的气候时，可将南方地区与北方地区的气候类型及特点进行对比，还可将我国的气候变化与同纬度地区例如美国的气候变化相结合进行对比，得出其中的差异以及出现差异的原因。

2、培养学生使用地理比较法进行学习的能力

地理比较法不仅适用于教师的教学工作，也适用于学生的学习过程。因此教师在教学过程中，可有意识的对学生进行引导，使学生对地理比较法的作用有深刻的认识，培养学生使用地理比较法进行学习的意识和能力。例如在学习非洲的气候时，教师可采用表格比较法将其与欧洲气候进行对比学习，所对比的内容包括气候类型、气温、降水、各季节的具体特征以及出现差异的原因等等。

3、将地理比较法与其他教学方法相结合

高中地理教学中需要使用的教学方法是多种多样的，例如地理综合分析法、地理演绎法等等。教师在教学过程中不能单纯使用某一种教学方法，而是要根据具体的教学内容，将地理教学法与其他教学方式相结合，从而促进教学效果的提升。例如在学习世界四大渔场时，可将其所处的地理位置以及当地的寒暖流状况进行对比，并对其进行综合分析，从而得出各渔场中洋流的具体流动状况以及渔场的分布与洋流之间的关系等。

综上所述，在高中地理教学中，使用地理比较法能够将各类有关联的知识联系起来，使学生进行对比记忆，加深了学生对知识的理解，增强了学生的印象，从而促进教学质量的提升。因此在进行高中地理教学时，教师要有针对性的选择最为合适的比较法，促进教学目标的实现。

参考文献：

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