巧妙引导 自由表达

王燕红

【摘要】自由表达是新课程改革倡导的理念，表达是学生内在的思想、情感、综合素质的体现，是一个具有重要的教育意义的术语。表达是教育的过程，是教育的结果，自由表达有语言表达、行为表达与神态表达。本文将就小学生表达能力培养的重要性出发，对提升小学生的表达能力提出一些自己的想法。

【关键词】小学生；表达能力；有效措施

自由表达是新课程改革提出的新的教育理念，提升学生的表达能力具有十分重要的作用。在小学教学中，学生表达能力的培养还具有十分重要的意义，但是同时也存在一些问题，表达缺乏自由性、民主性、真实性，标的目的被异化，表达与学生的实际生活相脱离，表达中存在太多的规则，束缚学生的自由表达，针对学生在表达中存在的诸多问题，笔者将提出一些改进的措施，促进学生自由表达，提升表达的有效性。在语文教学中培养学生的表达能力具有其他学科无法比拟的优越性，有利于提升学生的语言组织能力，有利于提升学生的交流能力。因此，在语文教学中，需要提升学生的语文素养，在课堂教学中，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，搭建学生的表达的平台，为学生的综合发展奠定坚实的基础。

一、引导学生积累知识，扩展学生的知识面

在小学的语文教学中，有许多景色优美的文章，在这些文章中有许多好词佳句，需要学生去仔细的理解，在教学中，在引导学生掌握相关的知识与技能的基础上，引导学生记忆并被背诵一些好的词语与句子，在以后的表达中娴熟的运用。同时，要引导学生进行课外的阅读。文章千千万万，好的文章更是数不胜数，因此，需要引导学生进行课外阅读，收集一些优美的语言与词语，拓宽学生的知识面，要让学生自己建立一个摘抄本，将自己喜欢的、有意义的句子全都摘抄在上边，学会理解其意思，并且灵活的运用，并且组织相应的评比比赛，激发学生学习的积极性。另外，在日常的学习与生活中，通过读书、广播、电视、网络等渠道，我们可以获得一些精美的语言、谚语、对联、广告词、标语等等、引导学生注意观察与积累，拓宽小学生的知识面，只有在拓宽学而生的知识面的基础上，引导学生积累知识，为提升学生的表达能力奠定坚实的基础。

二、创设口语表达的环境

在小学语文教学中，培养学生的表达素养，提升学生的表达能力，具有十分重要的作用，因此，要为学生创设口语表达的环境。具体来说，需要做到以下几点：第一要激发学生的学习兴趣。大量的课堂教学实践研究表明，在课堂教学中，学生自由的表达自身的意见，有利于使课堂教学的气氛活跃起来，同学们在学习的时候，在情绪上能够兴奋起来，甚至为了自己的观点与维护自己的理念，与其他学生进行激烈的辩论，这是教师想要看的，那么在教学中如何达到这样的目标呢？首先，教师需要热爱学生，关心学生，与学生沟通交流的时候采取平易近人的态度，使学生愿意接近老师，愿意和老师进行沟通，真诚的表达自己的内心的看法。教师与学生之间要建立轻松地、自由、平等的关系。其次，教师要理解学生，在教学中站在学生的角度思考问题，给与学生更多的是表扬，少一些批评，引导学生敢于发问，敢于表达自己内心的看法，敢于与老师进行脚力，培养的是学生的表现欲。第二，要创设相关的情境。在语文的教育教学中，教学又发，教无定法，在教学中，要为学生的沟通与交流创设有效的情境，引导学生在情境中表达自己的观点与看法，在教学中，引导学生对于情境中国的某些人或者某些事进行评价，表达自己对这个看法与感情，为小学生表达能力的培养搭建平台与舞台，为学生的学习创设积极地文化氛围。第三，要将表达能力的培养渗透到教学的各个环节中。在教育教学的工程中，每一个环节都对小学生的语言能力的培养具有重要的价值与意义。因此，在课堂训练中，需要多多的给与一些训练，对学生稍加引导，就会逐渐的提升学生的表达能力。例如，教师可以说：“请大家仔细的分析，刚才这位同学的回答怎么样？”“刚才这位同学阅读的好么？”“这位同学讲的太好了”等等这些语言，给与学生以信心，提升学生的语言表达能力，通过强化学生的语言训练，提升学生的口头表达能力，锻炼学生的说话。第四，提升学生的语言表达能力。小学生比较活泼好动，好胜心比较强，教师要抓住学生的这些心灵特点展开探讨。例如，对小学生开展朗诵比赛、表扬比赛等等，举行知识的竞赛，引导学生运用生活中的小知识、小常识、开展相关的辩论比赛等等，在每次的口语交际训练中，起码要引导学生运用两节课的时间进行演说，使每个学生的口语得到锻炼，要为学生的口语训练制造机会，也有利于激发学生学习的积极性与创造性。

三、鼓励小学生主动的交好朋友

鼓励学生交好朋友就是要鼓励学生主动地进行交际活动，这些活动有利于提升学生的表达能力，在教室中进行的交际活动，可以引导前排与后排不常常接触的小朋友进行交际，学习好的小朋友与辅导学习差的小朋友学习，生活条件较好的学生接触升上有困难的学生，引导他们在轻松地、愉悦的氛围中进行学习，创设互帮互助的良好的氛围，学生的语言能力得到锻炼。其次，还可以引导学生适当的使用网络，现在许多的学生都是独生子女，在交流的时候都是与大人交流的，并且存在强烈的逆反心理，在家里是小皇上，出门就一句话不说，不愿意与学生多多的沟通与交流。通过网络上的交往，有利于打开小学生的视野，有利于小学生健康成长，有利于引导学生进行语言上的锻炼，小学生上网不一定是坏事，家长要引导学生适度的上网，严格的控制学生的上网的行为，引导学生谨慎的上网，合理的使用网络，提升学生的网络交际活动。

四、在辩论中提高学生的交际能力

没给小学生都是具有好奇心与表现欲的，因此在教育教学中，教师可以利用教材中的问题或者是社会中的实际问题，引导学生进行辩论，给与学生充分的时间进行展示，很好的提高学生的表达能力，引导学生学会倾听、理解、合理。例如，教师布置给学生有价值的辩题《家长是否可以看孩子的日记》、《雷锋精神到底要不要学习》等等，这些问题具有辨证的价值与意义，引导学生通过思考表达自己内心的观点与看法，然后分为正反两方进行辩论，两个队的队员进行积极地思考，积极地交流与讨论，将本队的队员搜集起来，最后选出6个选手作为主辩手，其他学生作为副辩手，全班学生之间进行公平公正的交流与辩论，在辩论中，学生需要抓住要点、语言流畅积极的进行辩论，要定期的进行交换的意见，让每个学生有机会得到锻炼，学生在辩论中懂得倾听他人，懂得尊重别人，有利于抓住别人说话的要点，提升学生的语言表达的能力与技巧。

五、引导学生学会倾听

倾听是一种重要的美德，在提升学生表达能力的过程中，教师需要耐心的倾听别人说话，在生活中做一个专注的人、有心的人，从别人那里学习到更多的知识，例如在说话的语气、词汇、思维方式上与说话人进行配合。要想提高学生的表达能力，仅仅靠训练是完全不够的，要通过课堂外的空间进行好好地学习，多多看电视、读报纸、规范学生的普通话，引导学生形成良好的语感。

总而言之，在当前的小学教学中，学生的自由表达具有十分重要的意义。小学教育需要根据相关的要求，转变自身的教学理念，尊重学生的主体地位，在教学中，培养学生的表达意识，引导学生勇敢的表达自己内心的想法，为学生的表达创设良好的情境。

参考文献：

[1]陈云凯.“自由表达”：学生主体价值的寻获[J].南通师范学院学报（哲学社会科学版）[J].2002（9）

[2]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.

[3]郑青岳.对探究式学习中“表达交流”要素的认识[J].物理教师，2005.