浅谈小学美术教学方法的有效运用

鄂俊

【摘要】随着社会的发展，新课程改革的不断推进，我国小学美术教育已然取得了长足的进步。但是，由于在美术教育实践过程中存在课程综合性交叉与多样性不足等诸多缺点，导致了小学美术教育很难达到预期的效果。加之美术教育本身的特殊性，使其又不能与其他教学同等而语。所以在小学阶段的美术教学过程中，老师应该一个领导者鼓励着教化者的身份创设情景。从而更好地引导学生去感受美、欣赏美，开发学生的想象力去理解美、创造美。只有把美术教育的特殊性与小学生自身特点相结合，才能在美术教学中取得理想的效果。

【关键词】小学美术

一、小学美术教育的特点

（一）教学内容的广泛化生活化

小学美术课程内容比较丰富，涉及的领域也比较广泛。如绘画、书法、雕塑、设计、篆刻、手工制作以及美术史美术欣赏等。新的《小学美术新课程标准》改变了单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域。学生能够在课程内容中了解美术学科的丰富内涵及其全部领域，使学生关注生活的视野得到很好的开拓、想象空间得到极大的拓展。这对学生综合素质的提高有很重要的意义。但是，作为一名小学的美术老师，如何在课堂上展现这么庞杂的教学内同和教学目标，如何提高课堂教学的可操作性和有效性是摆在每个老师面前的一个难题。此外，让小学生更多的关注美术教育在日常生活的应用、培养学生的观察能力和判断能力、提高他们的洞察力和鉴赏能力也是美术教学的重点。因此，小学美术教育在更大程度上不断地趋近于广泛化和生活化。

（二）重在培养学生的综合素质

美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。这就说明了我国的美术教育应以受教育者的全面发展为基本点。我国的素质教育还是集中在课堂上，美术教育业不例外。学校的美术教育不单要向学生传授美术的基本理念和技法，还应在课堂教学的各个环节向他们渗透思想品德教育、爱国主义情感教育和审美教育等，不断拓展学生的综合素质教育。素质教育意味着学生的全面发展，而美术教育作为其中不可或缺的一部分，能够帮助我们建立更加精准的审美眼光和更独特的视觉形象，也能够帮助我们在未来的社会生活中拥有更高的审美意识。一个学生综合素质的开发以及对这个社会的适应能力有有赖于自身对事物的鉴赏能力和创造能力。

（三）重视审美教育

从素质教育的层面来说，小学美术教育担负了很多任务，其中最为重要的目的是培养学生的审美能力，同时这也是对学生进行美育的重要途径。德国哲学家席勒说过：通过审美教养可以使人类的精神获得解放。美术教育是培养学生对美的认识，使学生通过美学教育提高自身的审美趣味和审美思想，树立正确的审美观、塑造健全的人格和健康，促进学生的全面发展，进而促进综合素质的提高。小学美术教育经历了从注重美术教育的智育化、德育化的倾转变为重新强调美术教育。在这个过程中，正式的提出了综合学科的概念。因此，学生在学习美术的过程中，视野更开阔、思维更活跃，在更丰富的艺术环境中体验审美欣赏和创造的愉悦。

二、小学美术教学的原则

在小学美术的课堂上，无论我们采用哪种教学方式，都各有利弊。但无论哪一种教学方式，从本质上说都是有一定的规律，遵循一定原则的。如果能够在日常的教学过程中遵循这些原则，那么教学形式将会更加丰富多样，教学活动就会更容易成功。

（一）互动性原则

小学生由于年纪比较小，都还比较活泼好动。在日常教学的过程中，要抓住这一点，进行合理的引导，从压制学生的个性转变为调动学生的学习积极性和发言的热情。因此，在课堂的设计中要多加入互动的模块，这样更有利于活跃课堂的气氛、激发起学生学习美术的兴趣，不断提高课堂教学的效率及教学质量。

（二）激励性原则

小学课堂除了要向学生讲授知识及技能，更重要的目的是培养学生的学习方法及学习能力。在美术课堂上，老师既要不断的提高学生的美术基础和美术技能，更要不断引导学生提高自己的学习方法和能力，老师应该以发展的眼光看待学生，为学生今后的学习和发展打下一个牢固的基础。老师应该树立时刻激励学生的意识。在指导学生学习美术知识的基础上，及时给予他们掌声和鼓励。帮助学生树立自信心，这样有助于学生形成良好的意向；帮助学生最大限度的挖掘自己的潜能，为他们今后的发展打下牢固的基础。

（三）启发性原则

启发性教学原则从古至今都是教育教学中一条十分重要的原则，小学美术教育尤其突出。小学生的拥有非常丰富的想象力，作为老师要多倾听学生的意见，不能以成人的眼光武断的否定学生的想法。要不断的创设问题情境，启发学生主动思维。

三、小学美术教学方法的有效运用

（一）创新教育，激发学生想象力和创造力

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出："把育人为本作为教育工作的根本要求，要以学生为主体，以教师为主导"，"关心每名学生，促进每名学生主动地、生动活泼地发展，重教育规律和学生身心发展规律，为每名学生提供适合的教育"，这深刻反映了教育的本质特征。因此，教师要不断的创新教育模式，以学生为本，不断激发学生的想象力和创造力。

为了培养学生的合作精神，教师可以根据学生的意愿及学习能力对其进行合理的分组。分组完成后，教师要引导各组成员进行有效地"合作"。即让学生各抒己见、相互探讨、给他们一个充分展示自我的机会和空间，从而培养他们如何与人交往、合作。在合作式教学模式中，老师要积极的引导学生理解课程内容，启发鼓励学生勇于冲破传统美术观念的束缚，大胆表露自己心中的感受。创作中的合作学习可以调动学生的多种感官，从而提高学生参与学习的积极性和主动性，促进学生的全面发展，培养学生的合作精神和交往能力，进而有效地激活师生的创作激情，形成良好的教学氛围。