高校体育教学改革的影响因素与展望

程亚飞

【摘要】本文通过对我国高校体育教学改革的影响因素分析，得出了教学思理念陈旧、教学内容单调及学校硬件设施不足是制约我国高校体育教学发展的主要问题，并在此基础上提出一定的对称研究，为我我国高校体育教学的发展提供理论依据。

【关键词】体育教学；改革；影响因素；发展对策

目前，人类已经进入全新的知识时代，高科技的产品在生活中随处存在，因此，社会对于高校人才的文化知识要求越来越高。但是光有文化知识、思想境界、实践能力是不够的，高校人才要想在社会上更好的发展，强健的体魄和较强的抗压力能力必不可少。高校应该将体育课堂有效地利用起来，解决自身体育教育存在的一系列问题，促进学生身体素质的提高，使学生在毕业后能够适应社会高强度的工作。众所周知，我国大学生的体能素质是较差的，除了学生个人意识淡薄之外，整个社会对于体育教学的的不重视也是造成这种现状的原因。就拿2015年9月大学入学军训来说，湖南省的某一高校就爆出“训练才1个小时，连续3名学生晕倒”的消息，娇娇女怕累到，求家长跟老师请假，大部分军训的大学新生更是叫苦不迭。这些学生在高三期间因为学习紧张、缺少运动，身体素质比较差，进入大学后军训体能强度增大，无法适应，再加上疲惫、情绪低落、食欲差、出汗多、饮水少等因素，很容易造成大脑缺血缺氧而丧失意识突然晕倒。对此，一些从事高校体育教学的老师就开始有了新的顾虑：学生身体素质这么低，大学体育如何才能达到最好的效果？通过对高校体育教学近几年的发展进行研究和分析，要想让高校体育教学更好地发展，就应该从高校体育教学的影响因素着手，解决好体育教学指导思想观念陈旧、体育教育水平低下、学校硬件设施不足等问题，有针对性的进行整改，多角度发展学生的

一、高校体育教学改革的影响因素

在国家改革开放政策下，教育改革的不断深入，我国高校体育也走过了30年的改革之路。目前，我国体育教学改革在蓬勃进行的过程中取得诸多的成果，涉及到了体育教育思想、教学原则、课程教材、教学内容与方法、教学目标与评价、教学组织与手段、师资培养培训等各个方面。从历史的角度来看，这些成果推动着我国体育教育改革事业的发展，使得高校体育教学逐渐形成了完整的理论体系。但是，理论与实践是不能够完全吻合的，有些理论虽然已经被提出，在各大高校的实施力度却比较弱，出现这样的情况，归根到底，还是高校不够重视体育教育。具体可以从以下几个方面来谈：

（1）教学思理念陈旧

20世纪80年代起，西方国家就已经在积极地倡导新的体育教学理念，比如“终身体育”、“快乐体育”、“保健体育”等等，但是我国直到现在依然在“技术体育”的深渊里无法自拔，陈旧的教学观念受到众多体育教师的吹捧，在他们的心目中根深蒂固，因此长久地霸占着我国高校体育市场。由于我国师生普遍缺乏对体育的真正了解下，高校的体育教学受到严重忽视，变成了可有可无的选修学科。仅就体育课堂而言，高校体育教学似乎只关注短期效益，以完成教学任务为原则，为了上课而上课，没有形成对学生正确的引导，也没有将“终身体育”、“快乐体育”、“保健体育”的思想贯穿于课堂中，大部分学生课后都不会锻炼，大学生的身体素质之间降低。就连身体素质的提高都很难，要想培养出学生健康的个性、积极锻炼的体育意识就更加不容易了。

（2）教学内容单调

大学体育课是以选修的形式开课的，学生可以选择他们自己喜欢的体育项目，包括健美操、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳、定向越野等等。这种依据学校硬件设施、师资力量和学生的兴趣爱好开展教学的形式本身是无可厚非的，问题主要存在于具体的教学内容上。由于一门体育课程的开设没有具体的教学要求，也没有相应的评价体系，容易使那些不求上进的师生产生懒惰思想。体育教师没有用心地进行课前准备，也没有了解学生的情况，往往只是依据经验来简单地、孤立地教授一些知识和运动技巧，好像篮球、乒乓球、羽毛球都不相关似得。这样的课堂没有让学生从整体上认识到体育运动，对于体育精神的体会更是少之又少，单调的内容无法适应现代体育的教学要求。另外，现代体育正朝着休闲、娱乐、健身、探险等方向发展，而竞技体育项目依然是我国高校体育的主要教学内容，仅是看到“竞技”二字就与学生产生了距离感，不太容易激发学生内心的学习欲望，使体育教学的问题和矛盾日益突出，也无法达到与时俱进的要求。

（3）学校硬件设施不足

高校体育场馆是高校众多师生进行体育运动的场所。无论是专业的技能训练，还是饭后休闲娱乐，都可以利用体育馆的资源。据调查，运动器材越先进，吸引的师生越多。可见，人们更愿意环境优美、设施完备的体育场馆内进行锻炼。但是，我国有许多高校的体育场馆存在设施不足、设施老化等问题，影响到师生的体育锻炼。网络上，一些学校因资金不足而造成的体育设施长期失修、体育馆环境脏乱等问题频频被曝光，在影响体育活动开展的同时，也无法建立起良好的体育氛围。

二、对未来高校体育教学思想的展望

（1）体育教学思想日趋多样化

传统教学是以教师为中心的教学模式，这种教学定位的错误，使得其存在着诸多的问题，并逐渐被时代所摈弃。新时期的教学提倡“以学生为中心”的教学思想，教师在教学过程中只是发挥引导的作用。教师应该以引导学生积极引导学生融入体育课堂为目的，把时间留给学生，让学生有更多的空间和机会参与课堂。对于体育教学而言，同样如此，体育教师应该学习多样化的教学思想，在体育课堂上融入“终身体育”、“快乐体育”、“保健体育”等新的教育教学理念。

值得一提的是，终身体育作为新时期体育教学的发展方向，能够培养学生的体育能力、个性、锻炼习惯及意志品质，有助于转变以竞技体育项目为主的教学现状。终身体育，也就是让学生主动将体育运动与生活相结合，将课堂上所学的体育技能和体育精神运用于课堂之外，从而发挥运动的正能量，让其上升为生活中必不可少的一部分。

（2）丰富体育课堂的教学内容

要想使体育课堂多姿多彩，就应该实施互动式多边性合作教学。互动式多边性合作教学，强调的是“互动”和“合作”两个内容，它与主体参与模式相辅相成，是组建良好教学环境的有效途径。新时期的体育课堂应该摈弃掉传统的教学侧重于单向师生交流的教学方法，以“互动”与“合作”为基础，最大限度地发挥出体育教学系统中的人力资源，建立起师生之间、同学之间的多边性交流，实现课堂的积极与活跃，达到现代体育教学的要求。

在教学过程中，体育教师除了让学生了解所学运动项目的规则之外，还应该教会学生灵活地穿梭于各种规则中，驾驭运动规则，享受体育的趣味。就拿篮球教学来说，在训练单项技术时，教师在教授投篮、运球、传球等个人技巧时，采用取团体小组比赛的形式，让学生在你追我赶的竞赛形式中感受竞争氛围，将自身的荣誉与集体紧密相连，在“互动”中激发内心上进的欲望，发挥出团体的强大力量。在这种形式下，学生在体育学习中的参与性增加了，教学实效性提高了，学生还有了体会体育精神、感受体育运动强大魅力的机会，正可谓“一箭三雕”。另外，教师课堂把课堂延伸到生活中，组建起课外篮球兴趣小组，激发出小组成员的运动热情，以“合作”的形式，打造良好的学习氛围。通过这种课外互动的方式，可以帮助学生熟悉篮球的相关规则，达到灵活地穿梭于各种规则中的目的，有效提升学生的技术水平，让学生自主摸索体育活动的意义，实现课堂教学的延伸与深化。

可见，互动式多边性合作教学让体育教学有了价值，让学习变得更加动态、灵活、有效。学生在学习与交流的过程中树立起正确体育精神、培养正确的动作习惯，让学生的主动参与不再成为难事，教学过程也变得轻松起来。

（3）增加学校体育设施投入

学校应该增加队体育设施的投入，建立良好的教学环境，鼓励师生在良好的体育锻炼环境中多锻炼，激发出内心对运动兴趣。就拿羽毛球教学来说，为了让发挥出羽毛球最佳的教育功能，学校应该有专门的室内或室外羽毛球场地，给羽毛球课堂提供足够的羽毛球拍和羽毛球，教师负责监督学生对于羽毛球拍和羽毛球的正确使用，尽量延长羽毛球拍和羽毛球的使用寿命，让学生能够尽情在羽毛球课堂中享受乐趣。

因此，要想发挥出教育的“长期性”，就必须有一个物质前提，高校可以通过各种正确的渠道为学校的体育方面筹集资金，比如募集个人捐款或集团赞助、申请国家项目资金等等，增加在体育方面的资金投入，更新和补充体育器材。另外，学校也要在课后适当开放体育馆，让学校的师生能够有足够的时间享受到学校资源。

总之，体育教学的深化改革工作不是短期内就能完成的工作，它是学校的责任，更是整个社会的责任。高校体育教学改革应该坚持提升学生体能素质这一根本目的，从学校、教师、学生三个方面逐渐整改，让高校的体育教学变得有趣、有效。

参考文献：

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