新课改下高效英语课堂构建探究

福建省浦城县永兴中学　王少林

新课改下高效英语课堂构建探究

福建省浦城县永兴中学王少林

新课改下如何构建高效的初中英语课堂是每一位教师所关心的问题。笔者作为一名初中英语教师，在实践过程中经过探究和创新，找到了适合新课改下初中英语教学的方法，在高效课堂的构建上取得了一定的成绩。

新课改师生关系现代教学技术情境教学法小组合作

随着时代的发展和进步，传统的课堂教学已经不能再适应时代发展的需求，为了培养更多的合格建设人才，更好地促进社会的发展，我们迎来了新一轮的课程改革。新课改对传统的课堂教学提出了挑战，也为当今时代的课堂教学带来了机遇。新课改中指出，课堂教学要面向全体学生，要尊重学生的个性发展，在教学过程中，教师要让学生学会知识，还要提高学生的能力，让学生的综合素质得到发展。作为一名新课改下的教师，应该以新课改的教学理念为课堂教学的指导，不断激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的整体效果。

笔者是一名初中英语教师，在多年的英语教学中，尤其是在新课改实施之后，对英语课堂教学进行了研究。通过在课堂教学过程中进行实践，使得初中英语课堂的教学效果有了明显的提高。下面，笔者结合多年的初中英语教学实践，谈谈自己对新课改下初中英语高效课堂构建的看法，以供大家参考，也请广大同行提出宝贵意见。

一、建立平等、和谐的师生关系，激发学生的英语学习热情

新课改中倡导师生平等，在课堂教学中建立起平等、和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通。因而，在课堂上要经常保持师生间的交流，从学生的表情获得信息反馈，运用表扬、鼓励或批评等手段保证学生的注意力高度集中。同时激活学生思维，引导学生去观察、去鉴别、去发现，注重感情激发。要把教学内容融汇为情感的激流，传情达意，要充分创造条件，让学生进入积极主动而又生动活泼的思考探究状态，形成师生间、学生间的相互感染，相互启发，有滋味、有会意、有个性的生动氛围。作为教师，要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时去关心、爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点就不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要尊重他们的人格，重视他们的言行。俗话说：“亲其师，信其道。”融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。

作为一名新课改下的教师，要打破传统师道尊严的局面，把自己放在和学生平等的地位之上，不管是在学习上，还是在生活上，都要做到关心和爱护每一位学生，倾听每一位学生的心声，发现每一位学生的闪光点，只有让学生感到教师对他们的尊重和爱护，才能够打开学生的心灵之门，才会让学生对教师更加尊重，更喜欢教师所讲授的课程，从而为高效课堂的构建奠定基础。

二、运用现代教学技术，吸引学生的课堂注意力

随着信息时代的到来，计算机技术已经渗透到各行各业当中，其在教育教学领域中也发挥出了重要的作用。尤其是多媒体技术出现之后，多媒体辅助教学手段受到了广大教师和学生的欢迎，对于学生学习兴趣的激发以及课堂教学效率的提高都做出了自己独有的贡献。

多媒体教学技术不同于以往传统的教学技术，在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师不再单纯地依靠文字和教师的讲授。在多媒体教学环境之下，教师需要综合运用多种设备把教学内容进行输出，以文字、声音、图像、动画等多种形式展示教学内容，把学生的手、脑、眼、耳等多个感官都调动起来，参与到课堂教学活动当中，从而对学生形成了更大的吸引力，给学生留下了更加直观、深刻的印象。

由于多媒体辅助教学手段独特的特点，使得课堂教学和传统教学模式有着明显的不同，鲜艳的色彩，动感的画面，美妙的音乐无不对学生造成冲击，使课堂教学气氛活跃、轻松，变枯燥、单调的课堂为生动、形象的课堂。

例如，在学习《Where's the post office？》这一单元的教学内容时，在传统的授课模式之下，教师只是让学生根据自己的想象进行对话练习，无疑给学生的练习增加了难度，也让学生感到学习枯燥乏味，降低了学习的积极性。为了使教学内容更加直观、形象，教师可以运用多媒体技术为学生展示不同的场景。在场景当中，教师设计不同的地方，让学生根据多媒体所展示的具体位置进行对话练习。由于有了具体的参照，学生们有了身临其境之感，使教学内容更加形象化、生动化，学生在练习起来也更加容易，积极性提高，本部分的教学内容很快就被学生们掌握了。

再如，介词是英语学习的一个重要方面，但是，在介词的使用上学生们往往比较模糊，不能做到正确区分。以“inonunderabove”等为例，在讲解这几个介词时，教师就可以借助于多媒体教学技术。在多媒体画面中，教师制作一篇花海，其中有几朵鲜花特别艳丽，几只勤劳的小蜜蜂正在花丛中采蜜。在几只小蜜蜂飞到花朵不同的位置时，教师点击鼠标，显示出相关的介词。通过此种教学方法进行教学，学生们都被吸引过来，直观的教学方式也让学生对这些介词形成了正确的认识，提高了学生的知识运用能力。

三、运用情境教学法，让学生融入其中

情境教学法是新课改下一种有效的教学方法，自从新课改实施以来，情境教学法越来越受到教师的重视。实践证明，情境教学法的运用能够有效地提高课堂教学的效率，让学生融入到课堂教学活动当中。

1.问题情境教学法。

问题是思维的起源，有了问题才会引发思考。当今教育倡导学生的主体地位，要想真正调动学生的学习主动性，就要认识到问题情境教学法在其中所发挥的作用，通过创设问题情境，让学生进行思考和探究，促使学生参与到课堂教学活动当中。

在运用问题情境教学法进行课堂教学时，教师不能使问题情境教学法流于形式，只是简单地提出几个问题。要想成功运用问题情境教学法，就需要教师根据学生的英语水平和教学内容设计出科学、有效的问题。在问题的设计和提出上，要讲究由易到难、层层深入的原则，要让每个学生都有机会参与到问题的探究活动当中，调动起每一位学生的探究欲望，激发出每一位学生的学习积极性。

2.生活情境教学法。

英语是一门语言的学习，语言学习的最终目的是运用于生活实际当中，通过在英语教学中运用生活情境教学法，能够让学生感到英语学习更加贴近生活实际，感受到英语学习的实用性。

在运用生活情境教学法进行课堂教学前，教师首先要深入了解每一位学生，了解学生的认知水平、兴趣爱好、生活阅历等等，同时，教师还要深入研究教材，从中挖掘出能够和学生生活紧密联系的因素，从学生的生活实际出发，创设出学生能够参与其中、贴近学生生活的教学情境。只有这样的教学情境才会让学生感到亲切，才会让学生自主地融入其中，在无形中感受英语知识，提高英语水平。

例如，在学习《Do you like bananas？》这一单元的教学内容时，会涉及许多和食物有关的词汇，为了让学生更好地掌握这些词汇，教师可以为学生设计出超市购物的生活情境。在课前，教师让学生把相关的食物带到学校，然后把教室布置成小型的超市，并按照超市的形式进行分区，如糕点区、水果区等。在授课时，为了让学生更好地掌握相关的语句和词汇，让学生分角色扮演售货员和顾客，展开对话练习。由于有了真实的情境，学生们都乐于参与其中，课堂气氛活跃，学生表现积极，课堂教学自然会取得不错的效果。

四、展开小组合作，让每一位学生参与课堂教学

新课改中指出，每一位学生都是课堂教学的主人，在进行课堂教学时，教师要让每一位学生都参与到课堂教学活动当中，促进每一位学生的发展。在新课改下，只有让全体学生共同发展和进步，才能够达到课标的要求。

由于初中各班的人数都不少，传统的讲授模式中，教师不能照顾到所有学生，为了达到课标的要求，教师就必须改变教学策略。在初中英语教学中运用小组合作教学法能够让每一位学生都参与到英语学习过程当中，发挥出每一位学生的主体地位。

小组合作学习是指学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下为最大化个人和他人习得成果而合作互助，通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种学习策略和学习组织方式。小组成员的协同学习是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的每个学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他组或全班同学共享。学生通过在小组中相互合作、彼此互助、积极合作来达到共同完成学习任务的目的。而教师作为整个教学活动的组织者，则要负责设计教学、分配学习任务、控制教学进程以及评价各个小组的表现等内容，教师的作用贯穿了整个小组合作学习过程的始终。在从应试教育向素质教育转变的过程中，小组合作学习具有多个方面的优势。

在运用小组合作教学法进行课堂教学时，教师首先要根据学生的实际情况对全班同学进行合理的分组，做到每个小组内成员能够优势互补，各小组之间的实力均衡。只有这样才能够发挥出每个小组成员的优势作用，让他们体会到自己在学习中的重要性，才有利于在各个小组之间展开竞争，促使每个学生都积极主动地进行知识的探究。

在小组合作学习探究过程中，教师要发挥好自己的作用。在小组合作学习中，学生是课堂教学的主人，是探究的主体，但是，教师也不能忽视自己的重要性。教师要做好课堂教学的引领者、指挥者，要在学生探讨交流的过程当中注意听听学生的想法，对于错误的情况教师要及时给予指导，以保证学生探究方向的正确性。在小组探讨之后，教师要和学生一起进行总结，对于表现好的小组和成员教师要及时给予表扬和鼓励，以更好地促进他们进行知识的探索。

英语是初中阶段的一门重要学科，也是当今社会中一门实用的学科。作为一名初中英语教师，一定要不断更新自己的教学理念，学习先进的教学方法，并且做到以新理念指导课堂教学、新方法组织课堂教学，以激发出学生的英语学习积极性，调动学生的课堂参与性，发挥出学生的主体作用，做到课堂教学面向学生，在让学生获取知识的同时，提高学生的综合能力，实现课标要求，推动素质教育的进程。我相信，只要每一位教师都能够在教学中不断探究和实践，做到教学方法的不断创新，就一定能够构建出高效的课堂，使课堂教学的效率更上一层楼。