交互智能平板让地理课堂更加“交互”

匡立庆

（江苏省赣榆高级中学, 江苏 连云港 222100）

交互智能平板让地理课堂更加“交互”

匡立庆

（江苏省赣榆高级中学, 江苏 连云港 222100）

教学媒体的发展，无论是从黑板到电子白板，还是从电子白板到交互智能平板，每一次技术革新，都对课堂交互产生深远的影响。和以往的教学设备相比，交互智能平板更能满足地理课堂地图标注、活动探究、课堂反馈等多方面的需求，让课堂交互更加自由。

一、课堂交互及发展方向

1.课堂交互

“交互”一词，《现代汉语词典》中解释为相互、彼此。计算机用语中，是指计算机执行某项程序时，能够随时控制程序的运行，而不是程序的单方面执行，程序在接到指令后相应地做出反应，这一过程及行为称之为交互。

课堂交互，从不同侧面可以给出不同的理解，有的文献将课堂交互分为人际交互、人机交互和自我交互。本文主要是指在特定的课堂情境下，利用教学媒体开展的的人机交互，包括教师与机器、学生与机器等。课堂交互不仅存在于课中，而且可以延伸到课前与课后。

2.课堂交互的影响因素

华东师范大学“未来课堂”项目研究组认为，未来课堂更多的融入了先进的信息编辑、传输和呈现技术，是一个充分考虑和满足学习者需求的泛在技术环境和智能的、高互动的学习空间。项目组认为交互是未来课堂的核心之一，应该从四个维度分析，人、技术（装备）、教与学的资源、教学环境。

据此，笔者认为课堂交互的影响因素主要包括：①人的因素，即教师与学生，是课堂交互的主体。教师是“导演”，主要任务是从学生已有经验出发，为交互搭建“舞台”。学生是课堂交互的“演员”。②物的因素，即教学资源及呈现方式，是课堂交互的媒介。教学资源的呈现一方面得益于教育技术的发展，另一方面也反映了一定的教育理念。③环境因素，即物理环境与心理环境，是课堂交互的状态。课堂环境深刻的影响着课堂交互的深度和广度。据此分析，教学过程就是在学习情境中，凭借教学资源，促进课堂动态生成的进程。

3.课堂交互的发展方向

人机交互的风格经历了命令界面、图形界面、多媒体界面等主要发展阶段，目前正在从人适应机器到机器不断适应人的方向发展。该方向包括两个方面：一是交互的自然性，用户尽可能多的利用已有的日常技能与计算机交互，降低认知难度；二是交互的高效性，人机信息交换吞吐量大、形式丰富，充分发挥人机认知潜能。因此，研究者认为理想的人机交互模式是“用户自由”，即以直接操控为主。

当前，教育装备行业日趋成熟，交互智能平板的市场占有率迅速上升，其领先的技术和成熟的产品引领教育信息化的方向，本文交互智能平板操作均以希沃一体机和应用软件为例。

二、交互智能平板助推课堂交互

1.交互智能平板让地图标注更加灵活

当干扰机对图4中标记的特定散射区域实施传统散射波干扰时，SAR单通道场景成像(未进行双通道对消)结果如图5所示，且两通道成像结果相同.由图5可知，散射区域的每个散射点都相当于有效干扰源，因而在区域成像中形成虚假的面状散射场景，其距离向位置滞后于散射区域，方位向位置处于干扰机与散射区域之间，完成了对散射区域的复制搬移和畸变[8,18]，具有较好的遮蔽和欺骗干扰效果.

(1)教学案例

在全球气压带分布图上，绘制各风带的风向。要求：①用黑色虚线表示水平气压梯度力；②用红色实线表示实际风向。

(2)平板使用

从EasiNote软件中导入PPT课件。在下方工具条中选择“书写”按钮，选择黑色墨迹颜色，调整适当粗细（见图1），用手指或其他笔状物体直接在“全球气压带分布图”上添画虚线，表示水平气压梯度力。然后再次点击“书写”按钮，选择红色墨迹和适当笔触，标画实线风向（见图2）。如果需要修改，可以选择“橡皮擦”按钮，擦除后再重新绘制。

图1 笔触和颜色选择

图2 绘制风向

(33)互动优势

板图或者在地图上标注地理事物是地理课堂常见的交互方式。传统黑板虽然可以任意作图，但是底图的绘制需要耗费大量时间，而普通投影机展示的PPT课件虽然能够添加标注，但灵活性不高。交互智能平板在这些方面显示了强大的功能，不仅写画的自由度可以和普通黑板相媲美，而且是一块无限延展的“黑板”。

2.交互智能平板支持教学资源的任意“拼接”

根据提供的材料，归纳南水北调工程三线方案的优缺点。材料分类：①南水北调规划线路图、沿线地形剖面图等材料；②三线调水方案概述，含Word文档和Excel表格等；③近年来与南水北调相关的新闻视频等。

(2)以东线为例，利用平板展示探究成果

①利用现有河道，黄河以南需逐级提水，过黄河后可自流。在EasiNote中连续插入东线工程线路图和东线工程地形剖面图两张图片（图片略）。从线路图可看出，京杭大运河的位置及走向。从剖面图中看出，黄河以南自南向北地势升高，设置13级抽水站，逐级提水北送。②东线径流量大，可调水量多。在EasiNote中插入表格“南水北调三线方案调水区年径流量比较表”（见表1）。然后插入视频，并播放“南水北调东线工程试通水”的新闻报道（报道视频略）。

表1 南水北调三线方案调水区年径流量比较表

(3)互动优势

教师可以预设课堂流程，但很难预设“生成”。课堂生成需要相关材料论证结果，因此，需要媒体支持即时且无障碍的自由拼接材料。而传统媒体呈现的课件往往是教师预先设计、顺序通常也是锁定的，很难满足课堂“生成”的需要。智能平板插入和导入功能的优势在于随心所欲并支持多种文件格式，能够最大限度的满足呈现教学资源的需要。很大程度上，教师职责由教“学”转变为提供学习资源。

3.交互智能平板支持拍照上传让反馈更及时

(11)互动优势

在上文“南水北调三线方案优缺点”的教学案例中，学生在学案上同样书写了大量信息，如果利用实物投影展示并切换，繁琐且耗时。平板拍照演示功能够支持连续多张拍摄并上传，并且可以自由调换拍摄图片的位置，任意缩放其大小。该功能既可节省宝贵的课堂时间，又能把图片保存在机器中，供有需要的同学课后复习使用。

(2)平板使用

交互智能平板提供SeewoLink软件，这是一款基于WiFi网络，实现移动终端（平板电脑、手机等小屏）和PC端（一体机大屏）之间交互的系统。实现同步PC端桌面、移动端远程操作PC、同屏批注、实物拍照演示、文件传输、无线网络状态显示等功能,让课堂反馈更加快捷且便于操作。

具体步骤如下:①配置向导。在PC 上打开SeewoLink. exe文件，弹出窗口（图3）。勾选启动热点，即出现随机密码。②启动登录客户端。在客户端（小屏）打开SeewoLink软件。进入主机列表界面，显示当前可连接的PC列表（图4）。输入登录密码（热点显示的密码）即可与PC端连接。③实物拍照上传。切换到移动展台模式（图5）。拍摄学生的探究记录文本后，点击上传按钮，将自动在PC端打开，学生即可当众讲解探究成果（图6）。

图3 启动热点

图4 客户端连接

图5 移动展台模式