“活”的思维“动”的课堂

曾小燕

摘 要：创新是课改的灵魂，由知识本位向学生发展本位转移，教师充分激发学生求知欲，开启学生智慧。要让英语课堂焕发生命活力，要让学生动起来。激发童心童趣，创设情境——构建基础，为学生营造自主、发展的空间，让我们的英语课堂动起来，让英语课堂充满生机和活力！

关键词：激发兴趣 全员全方位 合作探索 体验成功

开放，创新是课改的灵魂，由知识本位向学生发展本位转移则是课改的一个亮点。《小学英语新课程标准》也明确指出：学生是学习的主人。英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这就要求教师充分激发学生求知欲，开启学生智慧。英语课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。而课堂要想活起来，学生必须活跃思维，动起来，只有动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，获得真实的能力。

一、激发童心童趣，创设情境——构建基础

兴趣是昀好的老师，兴趣是昀强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。在教学中创造性地开发教材，将课堂教学内容创设在多个情境中，学生就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动，就可以省去教者口干舌燥牵着鼻子学。

课中创设情境，让课堂有一种节奏美，让学生始终保持“心动”状态。在教学中，让学生进入角色，使他们深入到课文的情境中，是十分重要的。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了几遍以后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量创设情景进行教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。运用好情境教学，巧妙地牵动一颗颗童心，课堂就能活起来。

二、多种感官参与，全员动员——结构骨架

有心动，才会有行动。新课程强调：师生的双边活动，课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生真正地动起来，学有所获，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的昀佳学习状态中。 ”实际上是要教师发挥好组织者和引导者的作用。在教学中，要经常引导学生动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。

我打破过去的形式，让学生自己来主持这个游戏，学生兴趣昂然，很快进入了角色，放手让学生自由发挥。由于传统教学的影响，学生在课堂上有很强的向师性，他们只希望得到老师的肯定，我在这里故意给学生一个悬念，鼓励学生自己去交流获取信息。引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，增加他们的成就感和主人翁意识。

课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位、全员性参与到课堂学习中来，就能和大程度激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、心灵放飞，合作中探究——展现自我

新课程强调：教学相长，积极互动的教学氛围。这就要求教师为学生创设自主、合作、探究的空间，让学生无拘无束地思考、合作、交流，发展思维，活跃思维和心智。可以这样认为学生就是关键。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，能给课堂教学注入生机。

新式的积极互动充满活力的课堂离不开合作。在教学中可以选择学生感兴趣又有争议的部分去合作。合作，不仅指生生之间，也有师与生，生与家长，生与一切人之间通过分工、交流，互为资源地进行学习。在新世纪，学会与他人合作，与他人共同生活是非常重要的。只有掌握了合作与交流的技巧，才能为学生的终生学习发展服务，适应未来社会的需要。

四、尊重相信学生，体验成功——获得快乐

学生的学习能力和技能在各个方面都存在着差异，在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为英语教师应努力创造条件让学习困难生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。为了让整个课堂真真实实地动起来，在课堂上，千万不要忽视那些稍微差的弱势群体。试想，这样一些弱势群体也能带着兴趣参与课堂，这样的课堂又怎能说不是百花齐放，生机盎然呢？

为了让他们动起来，我在教学实践中尝试了分层教学，就是要给他们吃一些偏饭，创设条件，让他们解决一些基本问题，和一些显而易见容易解决的问题，经常让口语表达稍弱的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，对他们的回答给以肯定和鼓励，让他们也体验成功的乐趣。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。然而对于口语表达能力较好的孩子则让他们进行一些思维性较强的对话交际，真正做到全体总动员！

总之，要让我们的英语课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所、活跃思维的空间，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的英语课堂教学。我们要“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，让我们带着激情在漫长的教学路上，让我们做好“引路人”，为学生营造自主、发展的空间，让我们的课堂动起来，让课堂充满生机活力，让学生学的有滋有味，有声有色！