良好的班集体的建立，需要和谐的人际关系

赵国安

摘要：一个良好班集体的建立，班主任既要重视班风建设，也要重视和谐的师生关系和同学关系的建立。这样，就一定能够建立一个良好的班集体。

关键词：班集体和谐人际关系

根据我21年的班主任工作实践，我认为，良好的班集体的建立，班风建设是核心，建立和谐的师生关系和同学关系是前提。只有这样，才能收到预期的效果。

那么怎样建立和谐的师生关系呢？我认为建立和谐的师生关系关键在班主任。

首先，建立良好的第一印象。第一印象是学生对班主任的第一次最清晰、最深刻的直观感觉。它将长时间的停留在学生心目中。每个学生无论是优秀生还是学困生，对一个新的集体、新的班主任都会产生某种渴望，渴望得到班主任的理解和关注，渴望自己在新的集体中占有满意的“角色”。因此，班主任给学生的第一影响如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对学生的成长产生至关重要的影响。

其次，在日常的工作中逐步加深师生的感情。学生对班主任良好的第一影响并不是一成不变的。它可以随着师生交往的加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化。关键在于班主任的思想心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任就要悉心了解学生，努力使自己与各种性格的学生打成一片，逐步架起师生间心灵相同的桥梁。

第三，理解学生，做学生的“知己”。学生需要理解。不理解学生，教育就无法收到效果。有些班主任整天对学生苦口婆心，说破了嘴皮，却引起学生的逆反心理，以致出现师生关系紧张。老师一张口，学生就故意“顶牛”的现象。因此，只有理解学生，才能把握住学生的脉搏，才能让学生敞开心痱。如“学困生”他们并非生来就笨，即便是自卑感严重，破罐子破摔的学生，心灵深处有着渴求上进的火花。班主任如果不理解“学困生”的这一心理，一味批评训斥，就会把他们推向故意与你“作对”的方面。

做到了以上的三点，就能建立和谐的师生关系，那么，怎样培养和建立学生之间互尊互让、和谐相处的人际关系呢？

我认为，培养和建立融洽、和谐的同学关系，关键也在班主任，要做到以下四点：

1.创设友谊情境，指导学生交往。在班集体，有的学生朴实厚道，从不斤斤计较；有的学生待人热忱，愿意主动帮助别人；有的学生内向持重，能冷静的处理同学间的矛盾。对这些学生个性心理品质中的优点，班主任应及时进行表扬，在指导学生交往上，班主任要悉心创设交往情境，组织丰富多彩的教育活动，鼓励学生特别是那些不善交往的学生，介入交往并让他们懂得互助友爱是集体中必不可少的，应该理解别人，关心别人。

2.及时发现并引导学生中自发形成的各种非正式小群体。学生的交往上如成人一样，不可能是等距离的，在班集体内外，客观的存在着各种由学生自发形成的非正式小群体，对此，不应感到大惊小怪，也不能采取硬性拆散的措施。在一定意义上说，它是学生选择性交往的结果。是建立情谊关系的基地。然而，恰恰是这些小群体，在某些时候，某些场合左右着班级的局面。造成了同学之间的你亲我疏的不团结。对这类小群体，班主任要运用教育艺术，及时的予以引导，可采取情感疏通、“角色换位”等方法，引导他们扩展交友范围，将个人的情感融入集体之中，同时，干预不正当交往，从而减少离心力，维护班级和谐的局面。

3.做好个别学生的工作。在一个四五十人的班级里，总会有几个有点怪癖的学生，他们明显的表现出与班级大多数人的不协调，对集体持一种漠然的态度。由于他们个性心理上的缺陷，这些学生不但现在难以适应班级，走上工作岗位后也难以适应社会。对此，作为班主任要想法设法创设各种教育情境，改造他们的怪癖，帮助他们调整好个人同环境的关系，抛弃心理不健康因素，逐步形成良好的个性心理品质。

4.让集体充满友谊和爱。学生的集体主义思想是在丰富多彩的集体活动中产生的，是在生动教育情境感染下，正确班级舆论的影响下形成的。因此，在开展内容充实的集体活动中，应当重视使活动成为集体评价的对象。在形成正确的集体评价的同时，激发学生的友谊感和集体荣誉感，使每个学生自觉地把自己融于集体之中，逐步养成关心他人，关心集体的好习惯。

总之，一个良好班集体的建立，班主任既要重视班风建设，也要重视和谐的师生关系和同学关系的建立。这样，就一定能够建立一个良好的班集体。