网络形势下小学德育教育的创新方法

邹思祥

摘 要：当今社会网络技术发达，而网络环境却极为复杂，在多元化社会观念和良莠不齐的网络信息的冲击、影响下，小学德育教育面临着一定程度上的困境，也到了需要进行革新的时候。本文详细分析了当前网络环境下，小学德育教育受到的影响，以及面临的问题，并提出了可行性创新措施。

关键词：网络形式 小学教育 德育

一、网络形势对小学德育工作的影响

发达的网络传媒带给学生的影响是复杂的，尤其对于小学生这一心理发展正在起步阶段的群体，其影响是巨大的。作为德育教育的对象，小学生在当下的环境中，已经不再像传统受教育形式那样仅仅局限在课本上，互联网使其与外部世界有了更多的联系，也打破了课堂的时空限制，因而在小学生的生活中占据了越来越大的比重，因此网络对于小学生的影响越来越大。

首先，各个平台上的大众传媒所宣扬的内容，尽管在主流导向上是正面的、积极的，但是仍不乏存在众多不良信息、不健康的价值导向，这些几乎无法避免。而小学生心理尚不成熟，没有成型的价值观与是非判断，这样的情况下极易受到不良信息的影响，非常不利于小学生的身心健康发展。并且，这与学校所倡导的价值观几乎背道而驰，由此对小学生产生的负面影响，是小学德育教育所面临的重大挑战。

其次，发达的网络技术对小学生也有一定不良影响。在当今环境中，高端的信息技术被应用到了各个领域中，教育工作借助信息技术取得了更好的效果。但是，教学活动中过多的计算机应用，使学生缺少了与教师面对面的真实互动和感性的交流，对于小学生来说，这一点极不利于跟教师之间教学关系的培养。在人际关系方面，发达的网络使学生的课外及社会活动减少，非常不利于学生培养坚强开朗的性格，反而容易导致学生自我封闭、性格孤僻、难以融入群体，阻碍学生的心理健康发展。此外，小学生的自控能力不强，虚拟的网络世界能够提供给他们更多样化的乐趣，这样会极易沉迷网络，从而被分散精力，不仅无心学习，严重的还会导致小学生产生厌学情绪，在多种信息和价值观的冲击下也容易迷失自我。

二、小学德育教育面临的新要求

在被网络技术“包围”的环境下，面对新型网络传媒的不良影响，以及对传统教学方式的冲击，小学德育教育有了更多的要求。

首先要对传统的德育内容进行反思。我国的传统道德教育历史已久，但社会发展到今天，整个大环境都发生了巨大的变化，社会的整体风向、人群的价值观念都跟以前有所不同，呈现更多元化的发展趋势。学校在保持固有的教育方式的同时，也承受着来自网络平台的各种冲击，从思想内核到教学方式都有不同程度的影响。我国的传统道德观念以儒家思想为主流，相对纯粹而理想化，但这一思想体系并不是能够全盘适合当今的社会发展，甚至与当今的一些社会观念形成冲突，这就对道德教育的思想内容的革新提出了要求。

其次是教学环境的新要求。网络技术的发展极大地改变了教育方式。新时代的教学不再局限于学校和课堂，教学方式也不再仅仅依赖于老师的课堂当面讲授。网络世界中获取信息的渠道极为丰富，教学方式也丰富多样，其效率和趣味性都胜过传统的教育方式，因而小学生会更易于接受网络渠道的信息，这对传统课堂形成了挑战。如何使现代的德育教育适应社会新发展，更具生动性和趣味性，成为德育教育亟待改善的地方。

三、小学德育教育的创新措施

（一）革新教育内容

一直以来我国的小学德育教育都是以中国的传统道德观念为主，但是，在过去传统社会中产生的价值观，在如今多元化的现代社会中并不能完全适用。例如，有些小学的德育课上教授给小学生的《弟子规》，尽管这是我国传统孝道的代表作，也是为了培养小学生对父母的孝顺意识，但这本书中的内容并不能全盘教授给学生，因为其中包含的一些“愚孝”观念不符合当今社会的价值观，更不值得提倡。一味灌输这样的陈旧思维，并不利于培养小学生正确的道德观念。因此，对待选用为德育教育理论内容的材料，应该要做到取其精华、去其糟粕，对教育内容进行符合当代社会价值观的更新和改善。

其次，由于当今社会多元化价值观和道德观的冲击，小学生在本身没有充分判断力的情况下，非常容易被误导，对事物认知产生扭曲，导致自我的迷茫。因此德育教育要建立起核心的价值观念体系，坚定德育教育的方向和目标，给予学生正确的引导。

另外，通常德育教育中的观念都是经过提纯，属于相对理论化的东西，本身在趣味性上就有所欠缺，因此要对教育内容进行“改装”，保持其内核的情况下加以生动、贴近生活的诠释，让德育教育尽量“接地气”，这样也更利于小学生接受，更好地达到道德教育的效果。

（二）充分利用网络资源优势

发达的网络信息技术为德育教育工作提供了充足的技术支持，应充分利用网络技术优势，对传统的德育方式进行创新，使之更适应当今社会的发展状态。

首先，德育教育应大力发展信息化。可以创建以班级为单位的德育教育信息平台，以主页或论坛的形式，邀请学生亲身参与，教师负责引导与监督。这样能提高学生的参与度，变被动为主动，激发学习热情，达到更好的教育效果。

其次，利用发达的网络通信手段，例如微信、QQ、E-mail等，建立交流群或教师信箱，昀大限度地增加师生间的交流。在网络平台上的交流不仅方便迅速，而且能够有效避免面对面交流中学生的紧张情绪，因而这项措施不仅能够让教师更加深入地了解学生的思想状态，有利于教学活动的开展，也能够让教师充分发挥职责，对学生提供更多的帮助和引导，促进学生的心理健康发展。

学校也应建立起专门的网站，开辟德育教育专栏或主页，昀大限度地利用有益的网络资源，为学生提供丰富的信息。这项措施一方面有利于丰富德育教育的形式，使德育教育更顺利、深入地开展；另一方面，学生在自主访问过程中，也能够无形中吸收正面的、积极的信息，有助于形成正确的价值观，提高是非判断能力。

四、结语

网络环境利弊兼有，小学德育教育需要做到扬长避短，充分利用网络发达的技术和丰富的资源来帮助德育教育更好地开展，同时也要注意避开网络不良信息对学生的影响，这需要学校对德育教育加大重视力度，并紧跟时代发展的步伐，对这项工作不断地进行更新和改善，对小学生进行符合新时代主流价值观的德育教育。

参考文献：

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