移动学习社群模式在中职电子商务教学中的应用探索

李怀亮

（珠海市第一中等职业学校，广东 珠海 519000）

移动学习社群模式在中职电子商务教学中的应用探索

李怀亮

（珠海市第一中等职业学校，广东 珠海 519000）

“互联网+”时代的到来，特别是移动互联网的普及，移动社交网络的兴起，为教育信息化从“E-learning（数字学习）”到“M-learning（移动学习）”的转型奠定了良好的基础。本文首先分析了“互联网+社交”背景下的移动学习的特点，然后在此基础上利用蓝墨云班课、微信公众平台、微信群和QQ群等构建移动学习社群平台，最后探究了该教学模式在实际教学应用中的策略和措施，提出了开展移动学习社群教学的困境，以期为职业教育信息化教学提供参考和思路。

互联网+社交；移动学习；蓝墨云班课；学习社群

1 引言

“互联网+”是李克强总理在2015年政府工作报告中提出的一个新概念，它是创新2.0下的互联网发展的新业态，是中国经济转型升级的新常态，它使传统行业和互联网的结合发展前景更加广阔，而“互联网+教育”给传统的教育信息化注入了新的活力，也带来了新的机遇和挑战。

1）随着千元智能机和平板电脑的出现，移动设备出现井喷状态，以笔者所在的教学班级为例，学生智能手机拥有率为100%，这为开展移动教学提供了很好的基础硬件支撑环境。

2）与此同时，移动应用APP琳琅满目，个性化需求被持续专注，小众分支领域被不断挖掘，但典型的移动应用出现“扎堆”现象，以社交APP微信和QQ为例，学生手机端安装率为100%，并且保持着较高的粘性和活跃度，其中，95%的学生表示看到感兴趣的内容更愿意在微信朋友圈进行分享和传播，这为开展移动社群模式的学习提供很好的平台和载体。

3）图书馆、地铁、餐馆、学校等诸多场合已经迎来免费开放WIFI覆盖，不管是在家中，还是在公共区域，无线接入变得越来越方便，这为开展移动学习提供了很好的网络环境。

尽管也存在一些对移动学习的质疑，但移动学习的条件已经成熟，移动学习渐渐流行。比如无锡电大推出“名师微课”移动学习课程[1]，湖南中医药大学利用微信公众帐号开展护理课程教学[2]，蓝墨科技开发的蓝墨云班课成为移动教学助手[3]。目前，以社交为目的移动社群学习模式在教学中的应用研究较少，本文通过尝试在中职电子商务专业的教学中采用移动学习社群模式开展教学实践，来探讨移动学习社群模式的成效，为移动学习提供参考和借鉴。

2“互联网+社交”视角下的移动学习特点

移动学习（Mobile Learning）是一种在移动设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。

相比传统的WEB学习，移动学习最大的优势是学习者可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。90后、00后是伴随着移动互联网成长起来的一代，是典型的“手机控”“手机党”，同时他们又是移动社交产品的重度用户，禁止中职学生携带手机进入校园很难实现，必须引导学生，使学生的手机使用正常化、规范化。

基于“互联网+社交”的移动学习方式便成为一种新的潮流，移动学习加入社交元素，使其具有以下几个显著特点：

1）分享性

“分享”行为背后有两个心理动因：我想让朋友知道我在学习这个内容和我希望朋友也能看到我学习的内容，即自我

塑造和辐射群体[4]。教师必须思考什么样的内容可以激发学生主动分享意识，既能让学生学到有用的内容，有能够满足学生的“炫耀”欲望，提高推广度。

2）营销性

在互联网时代，“酒香不怕巷子深”的故事在大数据的背景下渐渐远去，学习者获取信息的途径更多，获取的教学资源更多，如何在众多的学习资源中脱颖而出，教师必须具备网络营销思维，一是营销课程资源，二是营销教师专业品牌。

3）自媒体性

在自媒体这一个概念达到最顶峰的时候，人人都可以成为一个媒体，优秀的自媒体是目前游离在互联网中的珍贵资源，它们的输出物具有鲜活和独特的影响力价值。而教师最需要成为一个自媒体。

4）O2O性

O2O即Online To Offline(线上到线下)，移动学习的便捷性方便翻转课堂的开展，利用手机APP、微信课堂等移动学习方式打造线上课堂，再利用传统的实体课堂进行答疑和交流，实现线上线下课堂联动教学。

3 移动学习社群的定义和平台构建

根据构成社群的五要素：同好、结构、输出、运营和复制[4]。不难发现，学习同一课程的学生或者学习同专业的学生是天然的学习社群，具体分析如表1所示。

表1 移动学习社群特征分析表

移动学习社群聚集有着共同兴趣和共同任务的人群，是刚性的学习群体，成员通过分享微课视频、学习教程、学习感悟等方式，鼓励“人人为师”，社群成员之间通过语音、文字、投票、游戏活动、评论等方式进行互动，打破了时间和空间的学习障碍。

基于移动社群网络的移动端应用如微信、微博、QQ、YY等随着商家的推广迅速占领广大用户的智能手机和平板电脑，使得移动学习网络的搭建变得方便很多。因此，我们在制定保证社群活跃度和社群推广宣传的制度规范基础上，构建了移动学习社群的平台集群，如图1所示。

图1 构建移动学习社群平台

4 移动学习社群模式在中职电子商务课堂上的应用

《电子商务网站运营与维护》是中职电子商务专业的核心课程，笔者采取了以下教学策略，将移动学习社群模式成功运用到日常教学，取得了良好的教学效果，期间市级公开课获得同行的认可和赞许，教学设计获得广东省“创新杯”教师信息化教学设计一等奖。

1）教学平台移动化

首先开通蓝墨云班课APP课堂，让学生加入并作为线上课堂的主要阵地。接着开通课堂的微信公众号，让学生关注并参与教学反馈，在朋友圈传播教学内容，最后通过QQ群和微信群打通教学平台，让学生能够利用手机开展随时随地进行碎片化学习。

2）教学资源移动化

首先将教学资源进行数字化处理，制作文档资料、PPT教学资料、微课视频等，接着将教学资源发布到微信公众号和蓝墨云班课APP中，保证学生能够用手机正确查看和显示。

3）社群管理规范化

首先组建学习社群的管理团队，接着制定学习社群管理规范、宣传推广制度等。

5 展望

移动学习社群模式利用移动互联网的优势不仅解决了结伴学习的难题，还解决了课下师生沟通不畅的难题，是移

动学习的新方式，师生反馈良好。但仍有一些问题值得思考和进一步的实践，一是“互联网+教育”背景下教学资源的开放与共享考验，二是社交平台中优质教学资源的传播动机和路径研究。

[1]刘晴，范耘．微信课程在远程开放教育中的实践与探讨——以无锡电大“微信课堂”为例[J]．《江苏开放大学学报》，2015(1)：37-41．

[2]杨慧，徐慕娟，朱正刚．基于微信与微课的翻转课堂教学模式实践研究——以护理管理学课程为例[J]．《中国教育技术装备》，2015(12)：53-55．

[3]孟婷婷．关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J]．《亚太教育》，2016(15)．

[4]秋叶、秦阳．社群营销方法、技巧与实践[M]．机械工业出版社，2015：8．

TheApplication of Mobile Learning Community Model in the Teaching of Electronic Commerce in Vocational Schools

Li Huailiang
(The First Secondary Vocational School in Zhuhai,Zhuhai 519000,Guangdong)

With the advent of the“Internet+”Era,especially the popularity of mobile Internet and the rise of mobile social app result in the transformation of educational information from E-learning(digital Learning)to M-learning(mobile Learning).This paper firstly analyzes the characteristics of mobile learning under the background of"Internet+social";and then builds the mobile learning community platform using Moso Teach app,WeChat group,WeChat public platform and QQ group.Finally it explores the strategies and measures in practical teaching,puts forward the difficulties in mobile learning community teaching,in order to provide reference and ideas for the occupation education informatization teaching.

words】 internet+social;mobile learning;Moso Teach;learning community

G434

A

1008-6609(2016)08-0034-03

李怀亮，男，河南卫辉人，硕士，中学一级教师，研究方向：信息技术，电子商务，职业教育。

广东省中等职业教育教学资源信息化建设第三批立项项目。