幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

吴梓君

幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

吴梓君

本文在对当前幼儿教育小学化表现进行总结的基础上探索了解决幼儿教育小学化问题的有效途径，旨在促使幼儿教育健康发展，为幼儿的成长提供更好的帮助。

幼儿教育 小学化 表现 对策

近年来随着家长“望子成龙，望女成凤”、“不能输在起跑线”思想观念的深入，很多幼儿园也逐渐地改变了传统的幼儿教育方式，呈现出了明显的小学化倾向，如设置各种各样的特色班、兴趣班，制定幼儿行为规范等，完全忽视了儿童的身心发展特点，对儿童的成长造成了巨大的影响。因此，详细的剖析当前幼儿教育小学化的具体表现，针对性的提出相应的解决对策对于幼儿教育的发展和儿童的成长有着重要的现实意义。

一、幼儿教育小学化的具体表现

（一）在教学内容上片面的追求知识的数量和难度

当前很多幼儿园为了迎合家长“望子成龙，望女成凤”的观念，通过开办特色班的方式作为吸引家长的主要手段。而对比特色班与普通幼儿教育，我们可以发现在教学内容上无论是知识熟练还是难度特色班都远远的高于普通幼儿教育，这对于仍旧处于成长阶段，身心发育不成熟的幼儿而言毫无疑问是一个巨大的挑战。例如在部分幼儿园中，幼儿除了每天上下午必要的教育活动之外，还要参加“珠脑速算”、英语、钢琴、绘画等各种兴趣班，可以说从早上走入幼儿园的那一刻起幼儿就已经失去了自由活动的时间和空间，这与幼儿活泼的天性毫无疑问是背道而驰的，导致幼儿因过度学习始终处于一种疲劳的状态，对于其长期发展也是有害无利。

（二）在教学组织上以课堂教学取代游戏教学

“玩”是孩子的天性，在游戏中孩子对知识的接受能力往往要高于在沉闷的课堂中，因此一直以来我国的幼儿教育都采用的是“玩中学”的方式，但是“玩中学”的一个最大缺点就是学习效率较低。因此为提高教育效果，部分幼儿园逐渐的将中小学课堂教学模式应用于幼儿教育中，以课堂教学取代游戏教学，使得幼儿长期的处于一种相对束缚的学习环境中，这种教学组织形式虽然有助于幼儿掌握更多的知识，但是却无助于幼儿的全面发展。例如传统的幼儿教育中往往是通过集体活动、小组活动等形式来进行的，如此一来幼儿在掌握相关知识的同时也释放了自己的天性，得到了自由发展的空间，但是课堂死板的师授生学教学模式则使得幼儿始终处于一种被动接受知识状态。

（三）在教学管理上以小学制度来管理幼儿

根据幼儿的生理和心理发展规律科学合理的安排组织每日生活是幼儿健康成长的重要保证，例如考虑到了幼儿仍旧处于身体成长的关键阶段，无法承受长时间的接受教育状态，因此幼儿园的课堂时间一般在20-30分钟，考虑到幼儿“玩”的天性，因此教育活动时间较短，给予幼儿更多的游戏时间等。但是当前部分幼儿园开始逐步的依照小学制度来对幼儿生活学习进行安排，例如制定统一的作息时间，打铃进屋上课，紧接着朗读、拼写或者计算，课堂教育时间长达6节，每节课时间长达40分钟，导致幼儿始终处于一种高强度的学习环境中，使得幼儿园不仅没有成为幼儿成长的自由空间，反而成为了束缚幼儿天性的“牢笼”。

二、解决幼儿教育小学化问题的有效措施

（一）转变教育观念

解决幼儿教育小学化问题的关键在于幼儿园管理者、家长、教育者是否具有科学的儿童观和教育观。科学的幼儿教育是建立在科学的儿童观基础之上的，人的身心发展有一定的阶段性，每个阶段之间不仅有量的差异，也有质的差异，不同于中小学生以及成年人，幼儿阶段的主要特征是活泼好动、好奇好问、思维形象具体、个性初步形成等，因此在进行幼儿教育时必须依据幼儿的身心特点来制定教育措施。对于教育观念的转变笔者认为可以从以下两个方面着手，一方面上级主管部门以行政规章制度的方式来对幼儿教育进行严格的控制，并通过随机的抽查来避免幼儿教育小学化问题的出现，另一方面要在社会上积极宣传幼儿教育小学化对幼儿成长的巨大不良影响，获得家长的支持，以此来保证幼儿园不再为迎合家长需求进行小学化幼儿教育。

（二）做好幼小衔接工作

幼儿教育小学化倾向严重的一个主要原因就是当前我国幼儿教育与小学教育脱轨，缺少有效的衔接，使得幼儿教育完全处于一种自由发展状态，久而久之就出现了小学化倾向。对此需要相关人员做好幼小衔接规律的研究，例如对幼儿教育和小学教育内容进行划分，确定幼儿教育与小学教育最佳课时等，以此来确保幼儿教育结束之后能够顺利地与小学教育衔接，而不是如当前幼儿教育一般呈现出小学化的倾向。对此笔者建议可以学习德国的混龄编班的方式要让教育者与家长充分地认识到幼儿教育与小学教育的不同之处，以此来促使他们在幼儿教育中自发的避免小学式教育行为。

从儿童长期发展的角度来看，小学化幼儿教育对于儿童的成长是弊大于利的。因此在实践教学中我们必须准确地把握幼儿的生理与心理特点，针对性的采取教育措施，而不是直接的照搬小学教育模式。

［1］金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策［J］.学前教育研究，2011（03）.

［2］柴占学.幼儿教育小学化倾向不容忽视——学前幼儿教育现状调查分析报告［J］.中国农村教育，2010（07）.

（作者单位：广东省广州市番禺区北城幼儿园）

吴梓君（1985-），女，广东罗定人，本科，幼儿园二级教师，研究方向：幼儿教育。