调整教学结构 创新教学手段 提高小学语文教学质量

薛丽华

调整教学结构 创新教学手段 提高小学语文教学质量

薛丽华

新课改要求尊重学生的主体地位。教师在教学中主要起到引导的作用，激发学生对课程的兴趣，鼓励学生独立思考、探究问题，培养他们在教学中的实践能力与创新能力，从而达到提高教学效果的目的。传统教学方式以教师为主导，表现为教师教，学生听，从而使教学处于被动的状态。做为一门基础性的学科，语文教学对学生未来的发展起着重要的作用，因此必须以学生的个性化发展特点为出发点，把学生放在教学任务的主体地位，培养他们对语文的兴趣，通过优化教学结构的方式，提高教学质量。

优化 教学结构 小学语文 教学质量

新课改要求以素质教育为主，提倡探究性、合作性、趣味性学习，在此基础上，导致小学教育发生了很大的变化。因此，作为一名合格的小学语文教师，必须顺应时代发展的特点，积极调整语文的教学结构，创新教学手段，调动小学生的课堂积极性，提高语文教学质量。

一、当前小学语文教学中存在的问题

首先，课堂气氛沉闷，教学内容单调。有些小学语文教师在教学中，采用传统的灌输式教学方法，不注重小学生的个性化特点，导致课堂气氛沉闷，教学内容单调，这样不仅会使学生感到枯燥、疲倦，而且还会降低语文的教学效果。其次，一些教师对新课标的认识和理解不够，对教材没有进行深层次的理解，表现为教师教学的方法单一，对课本内容的讲解缺乏新意。最后，学生的自主探究能力不足。在小学的语文课堂中，主要是对课文和写作方法的教学，教师大部分时间在讲解课本的知识点，学生在教师的讲解下进行总结与记忆，由于课堂时间的限制，教师与学生课堂互动较少，学生基本上处于被动学习的状态，对于写作的教学，教师通过讲解一定的写作模式，让学生按照要求进行写作，学生一味的接收教师所讲的知识，从而使学生主动探究问题的能力减弱。

二、优化小学语文结构的方法和措施

（一）调动小学生的课堂积极性，培养对语文的兴趣

如何激发学生的学习兴趣，一直是教学中的重点和难点问题。对小学阶段的学生而言，由于其对于知识内容的接受能力较为有限，其心理接受状况往往会被一个小小的爱好所影响，例如喜爱的颜色、声音或是画面等。因此就必须采用简单明了，形象直观的教学方式，这样才能够使学生较为容易的接受，通过将信息技术融合进小学语文课堂的教学之中，能够有效地弥补传统教学中对于学生兴趣引导、激励的不足，进而有效的提升学生对于的语文学习的兴趣，促进学生的学习主观能动性。

（二）创设生活化的教学情境，引导学生理解课文

为一门基础性的学科，语文教学对学生未来的发展起着重要的作用，因此必须以学生的个性化发展特点为出发点，把学生放在教学任务的主体地位，培养他们对语文的兴趣，通过优化教学结构的方式，提高教学质量。小学生的特点是好奇心强、好玩、好动，课堂注意力不集中，在较短的时间内往往很难理解一篇课文的内涵，教师应该根据课文的内容，创设出与学生生活贴近的情境，减小课文的难度，帮助他们理解课文的内涵。教师在开展课堂教学时，要综合考虑以上方面的因素，例如在教授《春天在哪里》一文时，可以让学生扮演春天的各种动物、植物，并排练出《春天》的话剧，在排练的过程中调动学生的积极性，从而加深对课文的理解。

（三）设计合理的教学问题，训练学生的思维能力

教师在教学中主要起到引导的作用，激发学生对课程的兴趣，鼓励学生独立思考、探究问题，培养他们在教学中的实践能力与创新能力，从而达到提高教学效果的目的。传统教学方式以教师为主导，表现为教师教，学生听，从而使教学处于被动的状态，不利于儿童思维能力的训练。儿童正处于对所有事物都好奇的阶段，可以说这个时段的他们正是想象力、创造力提高起来最快的时候，因此，小学语文老师要把握好这个时机。比如：早小学语文教材中，有一篇《乌鸦喝水》的课文，重点引导学生体会乌鸦的心情变化，抓住了“口渴”“到处”等词语的理解，让学生想象“乌鸦四处找水”的情景，体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计的目的是突出学生的主人翁地位。同时，让学生观察瓶中水量的变化，并要求学生用手来比划，思考乌鸦喝不到水的原因，在此基础上感受乌鸦的心情，从而加深学生对课文的理解。

（四）利用做媒体资源，增强语文课堂的趣味性

知识来源于生活实践中，语文知识亦是如此，在某种程度上语文是我们人类生活的一个文字化的剪影。在新课改的要求中，趣味性的教学方式是重要的教学目标之一。在小学语文课堂的教学之中应采用形式多样、种类丰富的信息技术就能够有效地增强语文课堂的趣味性，例如可以通过采用播放动画短片、制作PPT教学课程等多媒体信息技术方式的教学手段，促进学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，将信息技术融入到小学课堂教学中，不但丰富了课堂教学的内容，而且也能够使学生在愉快的学习氛围中掌握语文知识，实现寓教于乐的教学目的。

三、结语

当前，随着小学语文新课改的不断推进，传统的语文教学方式过于死板，结构体系不合理，导致学生课堂参与度不高，教学效果甚微，引起了学校、教师的广泛关注。鉴于此，本文结合小学语文实际教学经验，提出强化教学结构，提升小学语文质量的具体办法与措施，如创设小学语文教学情境，引导小学生独立思考问题，增加小学语文课堂教学趣味性等，希望能起到参考的作用。

［1］潘玉进，林崇方，周晨红.小学语文教学结构优化的实践研究［J］.教育理论与实践，2008（02）.

［2］廖明会，黄春英.审美教育：有效提升小学语文教学质量的增长点［J］.读与写（教育教学刊），2010（04）.

（作者单位：吉林省敦化市实验小学）