浅谈班级“精细化自主管理”策略研究

范洪新

浅谈班级“精细化自主管理”策略研究

范洪新

班级“精细化自主管理”是指在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。学生的自主管理就是通过学生的主动工作，让其从原来的被管理者成为参与管理的一方。这样一来，学生就具备了管理者和被管理者的双重身份。学生参与班级工作的积极性得到提升，民主意识也有了较大的提升，从而对于班级的荣誉感和责任感也逐渐萌发。只要学生将自己当作班级管理的主任，就会充分的发挥主观能动性。

精细化自主管理 自觉性 意志力 责任感

初中班级管理是初级中学学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要的作用。

当前的班级管理是建立在新课标以及德育的理念之下的。要对精细化班级自主管理保持足够的重视。首先要加强班级的规范化管理，通过制定详细的执行规范，让学生形成主动学习、自主管理、敢于提升的医师，从小事做起，从自己做起，稳扎稳打的完成班级工作。在班级日常工作中，要将量化管理融入到每一个细节之中，学生的行为、班级的日常工作都要做到用数据的形式进行量化，在指定完善的制度之后，要指派专门人员对分数进行管理和记录，确保奖惩分明，使得精细化管理能够顺利执行，并且具备相应的针对性。在这个过程中，要让班级干部充分的发挥自身能动性，主动检查，强化督导，配合教师将精细化管理进行落实。其次，在这个过程中要注意人性化管理，确保教育收到实效，教学水平获得提升。正视学生之间的差异性，运用多元智能理论，提升全体学生的综合成绩。所以说，教师在教学过程中要一视同仁，但是又要区别对待，根据不同学生的实际情况制定差异化的教学方法。不同学习能力的学生能够获得共同提升的机会。在班级内形成一种和谐的共同进步环境。

实现班级学生的精细化自主管理，就是使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。同时，教师还要注意一个客观条件，那就是学生的身心还处于发展阶段，心智方面不成熟，所以班级管理教师就需要因地制宜的制定具有可行性的班级管理模式，避免不合适的管理体系阻碍班级管理工作的开展。在初中阶段的教育中，贯穿对其独立意识及时肯定认同，充分发挥其自主自我支配的意愿，通过充分授权自觉进行“自主管理”的手段，加以积极引导和必要干预；对顺利度过成长转折期，培养学生自尊、自信、积极进取的精神，培养学生自觉性、意志力、责任感，确立健全人格，养成宽容协作的人际关系，做合格的社会人，具有事半功倍的效果。

一、明确教师与学生的定位

班主任要在班级自主管理实施的过程中扮演引导着的角色，其负责作用，而不是管理作用。所以说要明确角色定位，这是教师在相关工作开战前必须要做好的功课。

作为班级的主要负责人，班主任要从心底里热爱所教的学生，不仅仅要成为师生关系，还应成为朋友关系，在工作中为教师出谋划策，在生活中教师指导学生技巧，让学生和教师互相理解，做到互相信任。与此同时，教师还应该保持一定的权威性，不能因为过度亲近而丧失了教师的威严。减少学生对于老师的依赖性。也就是说，教师与学生的关系就是若近若远，若即若离，让学生形成自我管理的习惯，通过自身的努力来完善自我，这是自主化班级管理的基础。

二、坚持民主选举，肯定班级委员会的主观能动性

只有通过民主选举和竞选产生的班级干部，才能够有效的实施自主管理，进而形成班级委员会促进班级工作开展。民主选拔出来的班干部一般是学习能力、管理能力都比较强的同学，他们本身的自主性和自律性优于其他同学。因此他们不仅本身就是全班同学自主学习与管理的榜样，更重要的是班委会成员团结合作，齐抓共管，充分指导每个学生的精细化自主管理。

三、提升学生自主管理水平，充实班级管理的岗位

要让学生产生自我管理的医师，通过班级生活来锻炼自己、完善自己，逐渐具备主动学习的技能。这种自发意识是培养学生进行自我管理和自我激励的基础因素。这种意识无法自己形成，只能靠班级内的每一名学生的努力。

只有人人参与管理，管理时因时而动，权利彼此制约，相互制衡，才能便于人人接受管理。

四、全班共同制定奋斗目标和班规，激发自主管理的动力

班级的奋斗目标，在班集体的建设中起着引导的作用，而班规又是班级管理的制度。在指定班级规范的过程中，教师要充分的吸收每一名同学的发言，综合考虑，民主表决；之后要召集班级干部开会讨论，出台具有可行性的方案，最后在全班同学面前进行表决通过。这就确保了学生既能够参与政策制定，又能够对政策进行审阅和维护，能够提升学生参与管理的积极性和认真程度。

五、学生主动参与评定，完善自主管理措施

在规范制定之后，教师要引导学生从自身进行分析，找到自己的优点和不足，同时开展自我教育和自我提升。教师还可以组织开展互评，引导学生听取其他学生对自己的评价，从而更加客观的分析自己。这两部进行完之后，教师可以再进行集体评价与教师间的评价，使最后的结果能够更加的公正、公开、合理，具有可操作性和执行性。

班级精细化自主管理是新时期社会赋予学校管理的新理念，也是我们学校未来发展方向的指引，更是学校适应现代教育改革的迫切要求。坚持以“细化”“务实”“精致”为基本原则，要全面而细致的梳理教学工作，同时按照重要程度划分优先级，同时不忽略细节，既要撒大网，又不能漏掉小鱼。在精细化自主管理上做好文章。培养学生的自主性，使学生成为班级管理的真正主人，再创“大德敦化”教育新篇章。

（作者单位：吉林省敦化市第三中学）