如何培养低年级孩子的写话能力

鲁 涛

如何培养低年级孩子的写话能力

鲁 涛

小学低年级的写话训练是培养作文能力的启蒙教学阶段，起着举足轻重的作用。笔者从五个方面论述了自己的观点：活跃课堂气氛，丰富语言表达能力；注重课堂上语言的积累，培养学生积累的兴趣；加强学生课外阅读指导，增加学生阅读量；加强造句训练，为提高学生写话能力打基础；坚持写日记，引起学生写话兴趣；

语言表达 语言积累 课外阅读 造句训练 日记训练

“妈妈的脸上笑开了花，给妈妈捶背真是一件幸福的事啊！”“给妈妈当小老师真好，因为妈妈是聪明的学生！现在我才知道，当老师真是不容易！我想对老师说：‘老师，您辛苦了！’”这是二年级的孩子写的吗？是的，是二年级孩子写的！读着这动人的语言，我心中是快乐与激动。

《小学语文新课程标准》明确指出“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”为此，作为培养作文能力的启蒙教学——小学低年级的写话训练，显示出他的重要地位。下面结合我的教学实践谈几点体会：

一、活跃课堂气氛，丰富语言表达能力

语文课上有启发性的问题，能调动学生的学习积极性，提高口头表达能力，活跃课堂气氛。我在上《饮一杯月光酒》时，我问孩子们：“月光像什么？”一个孩子说：“月光像笑脸。”我诧异：“为什么呢？”我心里想：“我没问月亮像什么呀？怎么会想到笑脸呢？”孩子幸福地说：“老师，我和爸爸妈妈在月光下喝酒，爸爸笑了，妈妈笑了，我也笑了。月光就像我们一家人的笑脸呢！”我笑了：“是的，月光真像你那甜甜的笑脸！”一个孩子说：“老师，月光像调皮的孩子。”我不再惊奇了，微笑着问：“为什么呢？”“月光像调皮的孩子到处乱跑，跑到酒杯里凑热闹。”这诗一般的语言为写话训练会打下坚实的基础。

二、注重课堂上语言的积累，培养学生积累的兴趣

我们在语文阅读教学中，只有重视语言的积累以及语言文字的训练，才能有效地促进学生写话能力的提高。我在教学《风是一位画家》时，我引导学生感悟四季的美，鼓励学生背诵喜欢的部分，积累课内、课外不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红通通”，“黄澄澄”……感受用拟人的手法写出了风的神奇。孩子们写《秋天到》时，用上了积累的重叠词，更可贵的是还用上了拟人手法呢！“淘气的风娃娃拉着小提琴来了，瞧，他吹醒了红通通的苹果，吹醒了黄澄澄的梨，吹醒了五颜六色的菊花，吹醒了又大又红的蜜桃……”我想，二年级孩子能写出这样美的语句，是与平时的语言积累分不开的。

三、加强学生课外阅读指导，增加学生阅读量

有人把“读”比作蜜蜂采蜜，把“写”称作蜜蜂酿蜜，这个比喻不仅说明了读和写的关系，还说明了知识转化为能力需要一个过程。低年级学生在掌握了拼音这套识字工具后，我在指导学生课外阅读时，首先加大阅读量，有注上拼音的课外儿童读物《安徒生童话》、《寓言故事》《成语故事》等。每天，我带领学生认真阅读，圈划出好词佳句，背诵富有童趣或蕴有哲理的小诗歌、对口令、歇后语……变单一的、毫无目的看书为丰富多彩的语言积累过程，激发孩子们的阅读兴趣，扩充他们的课外阅读量，并使他们逐渐养成阅读习惯，为写话训练储存资源。

四、加强造句训练，为提高学生写话能力打基础

训练造句，一方面使低年级学生加深对词语的理解，认识尽可能多的语言文字，另一方面使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。如，我指导学生用“辛苦”造句，学生说“妈妈很辛苦。”“爸爸很辛苦。”“老师很辛苦。”我引导学生思考：“你怎么知道他们很辛苦？谁能把‘很辛苦’后面的句号改为逗号，再加点内容？”学生的思路一下子打开，有学生说：“妈妈很辛苦，每天下班回家还要做饭。”“老师很辛苦，一下课就在改作业。”……我又问：“谁能把辛苦放在后边？”这样，学生的思维从一个角度转向另一个角度。有学生说：“妈妈每天给我做饭，每天给我洗衣，还要上班，真辛苦啊！”“老师一个一个地教上课不听讲的同学查字典，真辛苦！”孩子们观察得可真仔细呢！……我想，经常这样做，定能加快提高学生的观察能力、求异的思维能力和表达能力，培养学生创新意识。

五、坚持写日记，引起学生写话兴趣

究竟如何帮助学生顺利地度过艰难的起始阶段，让他们乐于写作，并从每一次的写作过程中获得趣味呢？关键还是积极引发他们乐于写话的兴趣。我就从教孩子写日记开始，培养孩子写话兴趣。

如我指导学生写《我们的操场》，首先我让孩子们都操场上去看一看，然后启发思考：“你们看到的操场什么样？”有孩子说：“我们的操场很美丽。”还有孩子说：“我们的操场很干净。”有孩子说：“我们的操场很热闹。”……“从什么地方看出我们的操场很美丽？很干净？很热闹的？”……步步引导，学生从此开始写日记，一个孩子在日记中写到：“我们的操场很美丽，还很热闹。操场四周有美丽的花池。五颜六色的菊花张着笑脸，淡黄淡黄的桂花散发出浓浓的香味，这多亏了风娃娃呢！哦，还有好多叫不出名字的花呢！下课了，我们的操场热闹极了。同学们有的跳皮筋，有的跳绳，有的看花，还有的捉迷藏。我们的操场真美丽啊！”

低年级的小学生，他们好动、好玩，让他们把自己看到的、听到的、亲自做过的事有选择地写下来，也成了日记。

另外，定期的展览可以搭建学生展示的平台。每一周的周记，我都会将小朋友写话中用得好的词语，写有自己独特感受的句子，读给孩子们听，并在板报上展览，孩子们越来越爱写话了。我经常会被孩子们围着：“老师，什么时候写日记啊？”“老师，什么时候写您啊？”“今天下午吧！”我微笑着回答。“耶！耶！”我被幸福包围着，那快乐的笑声久久在教室回荡……

（作者单位：重庆市璧山区实验小学）