成都市特教学校体育场地器材基本情况分析

曾艳

(西华师范大学体育学院 四川南充 637009)

成都市特教学校体育场地器材基本情况分析

曾艳

(西华师范大学体育学院 四川南充 637009)

特殊教育是针对残疾人和其余有特殊教育需要人群的教育,该文主要采用文献资料法、实地调查法、问卷调查法、访问法、逻辑分析法、以成都市6所特教学校体育师资为研究对象,并对6所特教学校的领导、老师进行调查和访谈,研究得出结论,针对成都市特教学校体育场地器材是否满足学生特殊需求并提出相关建议。

成都市 特殊教育学校 体育场地器材

特殊教育是一门涉及多学科领域的综合学科。当前，四川省特殊教育形成了“以特殊教育学校为骨干，以普通学校附设特教班和随班就读为主体”的符合我国国情及省情的办学形式，保障了广大特殊学生接受学校义务教育的基本权利。而特教学校中场地器材是否满足学生需求值得探讨和研究。开展成都市特教学校体育课程开设现状的研究对四川省特教学校体育课程的发展、改革具有一定的实际应用及理论研究价值，并且对其他特教学校均有借鉴意义。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

该文以四川省成都市6所特教学校(成都市特殊教育学校；成都市武侯区特殊教育学校；成都市成华区特殊教育学校；成都市同辉融合学校；成都市和平街融合学校；成都市驷马桥融合学校)的体育场地器材为研究对象。

1.2研究方法

表1　成都市特教学校体育场地类型、面积统计表

表2　成都市特教学校场地是否满足需要情况统计(多选,n=14)

表3　成都市特教学校器材是否满足需要情况统计(多选,n=14)

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调查法、观察法、数理统计法、逻辑分析法对成都市特教学校师资现状进行系统分析。

2 研究结果与分析

2.1成都市特教学校体育场地器材的基本情况

2.1.1成都市特教学校体育场地情况分析

《特殊教育学校建设标准》(试行)中对盲、聋、弱智三类学校的体育活动场地做出相关规定：“体育活动场地应该包括体育课、课间操和课外体育活动使用的成片场地”。《标准》还分别对三类学校的体育活动用地面积做出具体的规定：弱智学校体育活动场地面积规模达到九班活动不宜小于3570 m2，规模达到十八班不宜小于5394 m2”。[1]

调查结果如表1所示，从场地类型上来看，成都市特殊教育学校都设置了50～400 m2不等的直行或环形跑道和篮球场，设有足球场的学校有三所，设有特殊运动场地的学校有两所，排球和羽毛球的学校分别有一所。各学校的场地占地面积从900～6700 m2不等。

通过了解特教学校体育教师对学校体育场地是否满足教学需求的调查可以看出，如表2所示，有14.3%的体育教师认为学校场地完全满足体育教学的需求， 21.4%的体育教师认为学校场地基本满足体育教学的需求，而62.3%的体育教师认为学校场地不能满足体育教学的需求。有21.4%的教师表示学校场地完全满足课外体育活动的需求，14.3%的教师表示学校场地基本满足课外体育活动的需求，而62.3%的教师认为不能满足。有21.4%的体育教师认为学校场地完全满足课外训练的需求，7.1%的体育教师认为学校场地基本满足课外训练的需求，而71.4%的体育教师认为不能满足。并且在对学校领导的访谈过程中也发现，场地问题是当前特教学校体育教学面临的一大困难之一。

2.1.2成都市特教学校体育器材情况分析

调查得知，成都市各特殊教育学校的一般性体育教学器材和康复器材配备基本上符合培智类学校器材配备标准的要求，这和三所特殊教育中心附设在普通小学教学有密切的关系，在教学过程中普通的体育器材可以共享，但仍然存在体育器材使用冲突等现象。

由表3可以看出，7.1%的体育教师认为学校体育教学器材和运动康复器材基本完全体育教学的需求，21.4%的体育教师认为学校体育教学器材和运动康复器材基本满足体育教学的需求，而71.4%的体育教师认为不能满足。14.3%的体育教师认为学校体育教学器材和运动康复器材完全满足课外体育活动的需求，14.3%的体育教师认为学校体育教学器材和运动康复器材基本满足课外体育活动的需求，而71.4%的体育教师认为不能满足。14.3%的体育教师认为学校体育教学器材和运动康复器材基本满足课外运动训练的需求，21.4%的体育教师认为学校体育教学器材和运动康复器材基本满足课外运动训练的需求，而62.3%的体育教师认为不能满足。

3 结论与建议

3.1结论

调查得知，成都市大部分学校场地器材不能满足需求，教学条件仍有待改善。如表1所示，成都市仅有一所学校的场地设置基本符合配备标准，其余的学校场地设置不符合配备标准，并且在供普特学生共用的场地受到限制。成都市特教学校的场地器材无法满足体育教学的需求，很大程度上影响了体育教学的效果，从而影响体育课程的发展。由此可见，除同辉学校以外，成都市的特殊教学校存在学校场地器材不能满足教师教学需求，教学条件仍有待改善。

3.2建议

建议成都市相关部门建立多渠道筹集经费改善特殊教育学校教学条件的机制。成都市各级政府可以适当增加财政预算，加大对特殊教育学校体育教育经费的投入。同时成都市特教学校应该发扬勤俭治校的精神，发动师生修建简易运动场、简易器材，保证学校体育的基本需要，缓解特殊教育学校体育经费、场地器材缺乏的情况。

[1]国家政委.特殊教育学校建设标准[S].2006.

[2]成都市残疾人联合会.新世纪成都市残疾人事业的新跨越[J].中国残疾人，2003(9)：57.

[3]四川省人民政府.关于推进特殊教育改革和发展的意见[Z].(川府函[2002]359号).http：PPchina. findlaw.cnPfaguiPp-1P84900.html，2002-12-05.

G818.3

A

2095-2813(2016)05(b)-0083-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.083