用爱心平等地去欣赏学生

晏南飞

摘 要：班主任是班级的组织者和管理者，也是班级活动的协调者。创造一个优秀的的班集体，在管理过程中，要做到有爱心，尊重学生的人格、与学生平等的交流和用欣赏的眼光看待学生。

关键词：爱心 尊重 平等 欣赏

中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0168-01

班主任是班级的组织者和管理者，也是班级活动的协调者，如何创造一个优秀的的班集体？对此，笔者结合自己的工作实际对此谈一些粗浅的看法。

1 用爱心去理解尊重学生

爱心既是进行教育的前提，又是教育的基础，作为一名班主任在平时工作中，首先要从爱心出发，去理解和尊重学生。理解就是理解学生的生活实际、心理实际，进而理解他们的思想实际。尊重就是充分尊重学生的意见和要求，平等待人，而尊重学生的人格更为重要。即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时也应尊重学生的人格才能取得预期的效果。教师有爱心，学生才能更加爱戴老师，有利于加深师生的感情，“亲其师，方能信其道”，从而有利于更好的教育学生。

2 与学生进行平等的交流

去年中考前，我班有一个学生刘云珠，天天以泪洗面，周末也不回家。马上中考了，怎么出现这种事情，到底是怎么了？作为她的班主任老师，笔者必须帮助她。可每次她都沉默对待，笔者非常失望，可没有放弃。她为什么不和别人交流，是怕，还是不信任？一天晚上笔者和她聊天时并没有说她的事情，而是说出了自己上学时候的事情，找到了和她共鸣的地方，她哭了，笔者以兄长的身份和语气与她交谈，她终于向笔者坦露了她的心扉。原来她爸爸和她爷爷奶奶吵架，并且打了她爷爷，爷爷几天不吃饭了，也不给她钱上学。那天笔者和她谈了好久，最后让她安心读书，一切都有老师在。最后一个月是笔者资助的，中考考取了我们当地的重点高中。如果当初笔者不放下“师道尊严”的架子和她谈心，有可能再也没有机会进入学校的大门，成为社会有用之才。

由此不难看出，班主任和学生之间需要平等，教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等。于永正老师有一句名言“蹲下来看孩子”。班主任要蹲下来和学生保持一样的高度，用学生的眼光看问题、看世界。当师生关系平等了，我们才会把学生当作一个有思想、有看法、有需求、有情感的独立的个体来看待；我们才会了解学生的喜怒哀乐，摸到学生情感变化的脉搏；才会欣赏学生的“淘气”；才会真正尊重学生所提出的与我们不同的意见；也才能让学生的个性得到充分的发展。在平等的环境下成长的学生，是独立的有主见的和意志坚强的人，他们的思想是自由的，有独创精神的。有的班主任为了树立自己的威信，用强硬的手段来管制学生，孩子表面上是怕班主任，实际上是口服心不服。班主任只有营造一种和孩子“等高”的气氛，平等地与学生进行交流，学生才会觉得你可亲，才会率真地袒露他的一切，和你说心里话。笔者在班级管理中就遇到这样的现象：

3 用欣赏的眼光看待学生

爱是教育的基础，只有以诚挚和温馨的爱感动学生，才能感染学生，进而感化学生，达到教育的目的。也只有爱，我们才会赏识我们的学生，但赏识并不是简单的观念灌输就能做到的，它是需要有发自于内心的尊重、信任、理解、宽容、激励才能做到。当然，我们的学生千差万别，他们爱好不同，兴趣各异，这就要求班主任要用一颗宽容的心去宽容学生的不足与缺点，古语说得好“人无完人，金无足赤”。人总是会犯错误的，总是有不足，作为班主任如何看待这些不足？必须学会宽容，“尽其所长，恕其所短”，决不能因为一点点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。会宽容，才会“蹲下来看孩子”，才会设身处地的为孩子着想，才能同孩子的心弦对准音调，拨动孩子心中最隐秘的一角的那根独特的琴弦，感受学生的喜怒哀乐。而教育者若不能够真正的“蹲下来”，则不可能去赢得学生的心灵，更不会去欣赏学生的“缺点”的。在孩子的成长过程中，班主任应该成为孩子成长道路上的引路人，恰如其分地看待学生由于精力充沛和易于激动而产生的种种错误、轻率的决定和行动，容忍孩子一次次的“旧病复发”，继续充满热情和信心鼓励他们一次次地战胜自己，看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐。我们都要相信，随着年龄的增长，孩子们会明白更多的做人道理，会增强自控能力，会分清是与非，会养成良好的态度与习惯。笔者在工作中就有过这样的经历：

班级有个男孩小明亮，孩子调皮每天晚上放学的时候，总是拦住女生，让他拥抱下，否则不给回家，知道这事情笔者非常生气，找到他家长的同时也和他谈心，结果没有母亲，父親从来都不问他，造成他目前的流氓行为，笔者狠狠的批评他。同时让他保证为班级做其他的贡献，后来有一次社会上来了几个小混混到班级闹事，小明亮第一时间让同学通知笔者，然后带了几个大个男孩把小混混堵在教室门外直到我们老师到场。这一次笔者要求学校的领导在全体学生会大力表扬小明亮的做法。经过这次事情，他各个方面都有了很大的进步，个人品德也得到了提高。

当然，仅这一次教育是不能令小明亮同学完全改变的，诚如陶行之先生所说：教育总是存在反复性的。但只要我们能蹲下来，带着由衷的微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，用孩子的眼光和心灵去倾听和发现，理解他们的思想，宽容他们的不足，扬其所长，避其所短，及时纠正他们的不良行为，与他们携手攀登跋涉。爱因斯坦说过：“善于宽容也是教育修养的情感问题。宽容中所蕴涵的了解、信任、期待，表明了教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的热爱。”关心爱护学生，是教师的天职，是教师热爱教育事业的表现。而作为班主任更要学会宽容和欣赏，学会“蹲下身来”。成为孩子中的一员，做他们的知心朋友，同他们在完全平等的基础上共创美好明天。