袋鼠式护理——谈班级管理中的思想管理

黄诗瑶　杜小莺　欧阳婷

摘 要：本文阐述了“袋鼠式护理”在班级管理的一个至关重要环节——思想管理当中的重要意义，特别突出了班主任在思想管理上实施“袋鼠式护理”的具体做法。

关键词：班级管理 袋鼠式护理 思想管理

“袋鼠式护理”这个概念是由哥伦比亚的雷以及马丁尼医师于20世纪80年代初首度提出，即妈妈与早产婴儿（后来也应用于足月婴儿）之间进行亲密的皮肤接触，就像袋鼠宝宝在袋鼠妈妈的育儿袋里一样，借由母亲的怀抱，让婴儿仿佛重回母体环境，使生命体征得到稳定，更有安全感，也有助于他们的心理发育。同时，能够减少产妇产后抑郁症，早日建立亲密的亲子关系。对于妈妈和婴儿来说，都是一种非常有益的护理方式。

在一个班集体里面，班主任和学生就如妈妈和婴儿一样，“袋鼠式护理”的应用，有助于学生更快、更好地适应新环境、融入新集体，班主任也能顺利地进入角色，亲密的师生关系得以早日建立。

不同的是，在班级管理中，“袋鼠式护理”具体是指班主任与学生在思想上进行亲密的接触，进而达成统一，主要应用于思想管理这一环节。美国著名的心理学家和哲学家威廉詹姆斯认为：“人的思想是万物之因。”善因结善果，健康的思想可以规范行为。在班级管理中，思想管理是至关重要的一环。新思想运动倡导人、潜能训练导师杨海涛表示，当思想统一、行动统一时，会产生强大的“群体效应”，人就会发挥出具大的潜能，产生强大的执行力[1]。班级作为一个整体，越是团结统一，越是强大，而“袋鼠式护理”可以促进统一思想的形成、加快建立统一而强大的班集体的进程。在思想管理上实施“袋鼠式护理”是非常自然而有效的，具体做法如下：

一、收集学生信息

孙子云：“知彼知己，百战不殆。”了解别人，调整自己，才能无往不利。在班级管理中，任何一种管理方式不可能适合每一个学生[2]。多方面收集学生信息，汇总分析，全面、深入地了解学生，才能以最适合的方式进行管理，因材施教。如何进行多方面收集，这是重点。

笔者会让学生在每学期初填写一份详细的个人信息表，内容除了个人基本信息外，更注重家庭信息，包括详细地址，家庭成员及其年龄、工作和健康状况。家庭教育对学生的思想的形成有着巨大影响，掌握好学生的家庭情况极其重要。此外，在平时的接触中，认真观察每个学生的态度、语言、表情、动作和行为，在心中形成初步的印象和评价。之后，定期询问班干、舍长、部分学生对于班上同学行为表现的评价，作为参考，逐步完善信息。

二、掌握思想动态

学生信息的日渐完善，为班主任对学生进行一对一的沟通交流打下了坚实的基础，还可作为一个完美的切入点，顺利展开思想工作。通过面对面的沟通交流，初步建立信任和理解后，就要投其所好，乘胜追击。

笔者每个月会通过问卷来掌握学生的最新思想动态，内容包括学习和生活两大方面。学习上，让学生谈一谈本月喜爱和讨厌的科目或课堂或老师，总结表现良好和仍需进步的地方。生活方面涵盖了娱乐、人际、理财、行为习惯等内容。例如：爱玩的游戏，爱看的电视剧、电影、书籍；与家人、同学的相处，认识的新朋友；购买的东西和使用感受；好的、不良的行为习惯；最近想做的事或者短期计划。透过学习和生活的细节，学生的思想被层层剥开。从学生的兴趣爱好入手，逐渐深入，在朋友般谈话的轻松氛围下，谆谆引导，加深彼此的信任和理解，统一思想方向。这是非常重要的一步，起着承上启下的作用。

三、切换视角

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同视角下，风景各异。想要更深入地了解学生，碰触他们的思想并达到高度的统一，还需要与他们使用相同的视角。在分析学生的思想动态并正确引导的过程中，已然熟悉他们的视角，较难的是要在两种视角之间自由切换。

笔者作为聆听者时，心理上会把学生放在明显的位置，隐藏自己，专心感受学生的视角。与自己想法有冲突时，马上提出疑问，多听学生解释，慢慢消化。相同的视角可以产生共鸣，拉近心灵的距离，使得彼此的信任和理解得到升华。心敞开，那么思想更容易贴近。

四、活用班会课

班会是班级教育活动的主要形式，是双向的，学生作为主体，更要参与其中。以往的班会课，大多是“老师说，学生听”这一单调、呆板的模式，而且内容无外乎都是学习、纪律、卫生、布置任务这些乏味的“白米饭”，久而久之，学生一点“胃口”也没有了。为了调动学生参与的积极性，班会课的形式要多样，内容需包装。

笔者将班会设计成讲座型、讨论型、辩论型、表演型这四种基本形式，可以单一采用，也可混合使用，形式上的多样化，可以保持学生的新鲜感。内容很关键，一定要贴合学生的兴趣爱好，还要紧跟潮流。挑一些他们近期比较关注的话题，引出枯燥的常规内容，并用他们喜欢的方式去表达，此为包装。形式和内容自由搭配，新鲜多变，甚至出其不意。

人的思想就好比是收音机，只要调至同一频道，就能收听同样的内容。“袋鼠式护理”将老师和学生调到了同一思想频道，从而产生共鸣，思想上达成了统一。如此看来，班集体的统一和强大指日可待。

参考文献

[1] 刘兆阳.思想管理[M].北京：地震出版社，2013

[2] 夏燕琳.浅谈做一个有智慧的班主任[J].《课程教育研究》新教师教学，2015，（21）：136