传承与创新-维吾尔传统民居木雕艺术“实验室课题制”教学初探

马 晶 阿力木江·麦提喀斯木

(和田师范专科学校学前与艺术教育学院，新疆 和田 848000)



传承与创新-维吾尔传统民居木雕艺术“实验室课题制”教学初探

马 晶 阿力木江·麦提喀斯木

(和田师范专科学校学前与艺术教育学院，新疆 和田 848000)

将维吾尔传统民居木雕艺术与“实验室课题制”相结合，就是要形成集教学、科研、生产实践相结合的文化传承与创新的试验基地，培养高素质人才。这不但有利于维吾尔传统文化技艺的传承与创新，而且还将有利于高校服务地方经济，从而更好地实现作为高校文化传承的重要职能。

维吾尔；民居；木雕；实验室；课题制

新形势下高校的四大职能是“人才培养、科学研究、服务社会、文化传承”。 其中“文化传承”是在胡锦涛总书记在清华大学100周年大会上的重要讲话，它成为了指导我国高等教育的纲领性文献，也使我们重新认识了新时代大学的主要职能。围绕这一新职能，各大高校都在分析自身文化资源与现实状况，寻找最佳的人才培养方案。作者所在的和田师范专科学校，于1998年开设维吾尔工艺课程，2015年成立维吾尔工艺实验室。为了适应新的社会形势，实现好高校传承和发展民族优秀文化技艺，储备具有研究能力和创新能力的高级人才。该校不断的探寻和发掘具有自身特色和文化价值的民族文化传统技艺。维吾尔传统民居木雕艺术就是其中之一。作为高校，如何实现好弘扬和传承这一优秀的文化技艺的目标，作者将基于17年的维吾尔工艺教学经验以及维吾尔工艺实验室的完善的设备，尝试展开对维吾尔传统民居木雕艺术与“实验室课题制”结合的探讨。

一、维吾尔传统民居木雕艺术现状

维吾尔传统民居木雕装饰艺术历史悠久，从尼雅、楼兰等地的历史文献及考古中考证，维吾尔先民自古就有采用木雕花纹来装饰居室的习俗。而这种采用木雕装饰的居室的传统依然保留至今，成为了维吾尔居民生活模式下不可替代的装饰组成部分。维吾尔传统民居木雕图案构成要素不同于其它民族木雕图案，有其特有的艺术特色，它集中表现在维吾尔传统民居的大门、柱、“阿依旺”厅的顶部、侧窗等部位，雕刻精巧、饱满、绵密，具有强烈的节奏感和韵律感，是和田维吾尔传统民居中装饰最精美的地方。维吾尔传统民居木雕艺术遵循人类普遍的审美规律，又带有维吾尔民族的宗教情节以及固有的视觉喜好，蕴含了当地人民对宇宙、自然、环境、材料、技艺、造型、传承的认识和实践智慧。具有独特地域性、民族性和时代性，是中国民族传统艺术文化的瑰宝。 传统维吾尔民居的木雕技艺的传承主要通过口传心授、口耳相传和世代传承的方式延续，许多花纹样式在老手工艺人的手下自然表达出来，是活的、原生态的“文化印记”。然而，在现代建筑模式及装饰的冲击下，传统建筑日渐稀少，从事手工技艺的人也年迈或改行，难免丢失重要传统花纹样式。2011年和田地区“阿依旺赛来民居营造技艺”获批国家级非物质遗产保护名录，这也反映出维吾尔传统民居“阿依旺赛来民居”及其木雕装饰所面临的困境。

因此，如何保护传统木雕装饰文化技艺；如何培养维吾尔传统民居木雕手艺人，使维吾尔木雕装饰技艺得到传承发展，保持长久生命力，成为了急需解决的问题。然而，保护和传承不能只停留在口头上，不能只靠单纯的模仿或是复制，人才的培养、创新才是保护和传承的动力源。本文将探讨维吾尔传统民居木雕艺术与高校“实验室课题制”结合，初步探讨维吾尔传统民居木雕技艺的人才培养及文化技艺创新的现实问题。

二、维吾尔传统民居木雕艺术与“实验室课题制”

《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》(教高[2005]8号)的文件强调，高水准实验室的构建关键是需要有一个完善的实验教学体系。近20年来，我国各地高等院校的实验教学研究规模得到了很大的发展，尤其是2007年以后，其规模进入高速发展期，并展开了实验室教学体系的探索和实践。例如广州美术学院，在中央、省财政的大力支持下，其实验室项目覆盖所有学科专业，并发起了诸如“工作室课题制”教学模式的改革与实施等实验室教学模式的探讨。

“工作室”的概念源自上世纪五十年代开始的“工艺美术”教育，80年代后，“工作室”的概念一度变的模糊，随着高等教育的大规模发展，在体制的推动下，众多综合院校开始设置艺术设计专业，“实验室”这一称呼逐渐被认可。诸如中国美术学院，也是在2005年才提出“实验室”的概念。但今天的许多院校还保留“工作室”的说法。

“实验室课题制”是一种新的教学模式，它是以实验室为依托，以学生为主体，以各种实验课题或项目为媒介，在教师的指导下，以模拟就业的方式在实验室完成实验课程。主要步骤：设定课题、分解任务、讲解知识点、实地考察、制作、考核。课题制有利于学生提前感受未来职业设计的工作方式，锻炼探索、协同工作能力。

维吾尔传统民居木雕艺术有其独特的艺术规律及审美内涵，带有极强的地域符号性，是新疆传统民族文化教育的重要资源；也是新疆现代地域性设计的重要本土素材，具有广阔的应用价值。因此，维吾尔传统民居木雕艺术的课程设定适合“实验室课题制”的教学模式，可以将其与生态设计相结合，构建具有历史文化特色的一流生态文化景观村落，也可以与视觉传达设计相结合，走多元化的设计道路，诸如产品包装、旅游产品的开发等等。在课题的设定上可以根据学生的能力逐层深入，不应只停留在民居装饰中。

三、“实验室课题制”在维吾尔传统民居木雕艺术教学中的应用实践

(一)教学构想

维吾尔传统民居木雕的课程设置是基于维吾尔工艺实验室开展的课题性质的课程。在“实验室课题制”教学模式下，维吾尔传统民居木雕将采用双师教学，即由经验丰富的维吾尔传统民居木雕从业技术人员与艺术设计教师共同完成教学。实验课题要求教师分析课程特点，找准课程定位。如：维吾尔传统民居木雕装饰性强，地域特色突出等特点。因此，将其融入现代设计诸如商业空间设计，就是一个很好的课题。课题设计好之后，学生在技术人员及艺术教师的共同指导下，完成设计作业，及模型制作。这样有利于增加学生对行业的了解，激发学生的学习兴趣，就业意识。

(二)教学安排

维吾尔工艺实验室的教学目的是培养高素质应用型专业人才，据此，维吾尔工艺实验室按照其工艺的特点，将原来的维吾尔工艺一门课程分为四个方向。维吾尔工艺图案基础、编织印染工艺、雕刻烫画工艺、维吾尔图案数字化应用。专业第一学年是以“课程制”的方式完成维吾尔工艺图案的基础教学。“课程制”是我国高等教育主要开展的传统的教学模式。特点是课程体系以并列课程完成，具有较强的系统性，但理论常常脱离实际，缺乏知识的综合利用。因此，基础性的理论课程，如维吾尔工艺图案基础是其它各种维吾尔工艺制作所必须涉及到的图案设计能力，离开图案基础教学，其它实验教学就成了“ 无源之水,无本之木”。因此，专业第一学年，扎实而系统的完成基础教学任务，“课程制” 教学方法有利于顺利的完成教学任务。

学生在专业第一学年，掌握维吾尔工艺图案基础课程之后，专业第二学年选择实验方向，维吾尔传统民居木雕是维吾尔工艺实验室雕刻烫画工艺的具体实验课程之一，以“课题制”的方式完成教学，具体实验室课程框架如图1、2所示。维吾尔传统民居木雕的课题设置主要包括：(1)前期研究：实验室教师协同相关技术人员完成课题的前期研究工作，并做好相关市场调研工作，对维吾尔传统民居木雕有一个横向到纵向、宏观到微观、理论到实践的整体把握，找准重点、难点，做到务实教育；(2)设定课题：实验教师首先设定课题内容，可以是“实题”或“虚题”，“实题”如“阿依旺”顶部的木雕装饰；“虚题”如用木雕装饰手段制作民居虚拟场景中的步行街景等；(3)分解任务：在此过程中分解课题中所设计的理论知识、操作程序、制作技能等；(4)讲解知识点：以讲座的形式将课题中所涉及的知识点进行讲解，学生可以在课题中即学即用。

(5)考察：系统地考察记录课题中所涉及的知识、技能等。如“阿依旺”顶部的木雕装饰课题，学生需要考察维吾尔传统民居木雕的种类、用材、工具、技法、纹样等，这样能加强实践应用的认识；(6)制作：制作阶段，教师要根据学生的不同情况进行知识讲解，并在各个设计节点进行小结讲评。做到因材施教、因需施教；(7)考核：根据学生的设计成果结合设计过程、知识点的突破等方面对学生进行综合考评。

(三)教学效果

通过“实验室课题制”的学习，学生经历了从一个概念到设计作品直至最终成为一件商品的整个过程。通过多看、多想、多实践，体会到设计不是一个简单的教学模式，而是要共同协作、激发想象、反复尝试，不断进取的实践过程。在这个过程中学生能对自己有一个新的认识，发现自己的优点和不足。找到自己的学习的方向，这对学生未来就业方向的定位能产生积极的影响。教师在教学过程中与学生产生互动，能发现新的问题，产生新的设计灵感，增加教学的主动性与积极性，而这些宝贵的经验也将在今后的教学中进一步得到运用，产生良性循环，不断发展和壮大特色专业课程的建设。

四、结语

维吾尔传统民居木雕艺术与“实验室课题制”结合，就是要将维吾尔传统民居木雕文化技艺与高校实验室教学相结合，形成集教学、科研、生产实践相结合的文化传承与创新的试验基地，培养高素质人才。不仅有利于这一传统文化技艺的传承与创新，还将有利于高校服务地方经济，实现好作为高校的重要职能。

[1] 陈江.“工作室课题制”教学模式的改革与实施-以广州美术学院工业设计学院为例[J].装饰，2013(3).

[2] 柳宗悦.民艺四十年[M].广西师范大学出版社，2015(4)：2-4.

[3] 吴屹.中国当代艺术设计学科实验教学体系研究[D]. 北京：中国美术学院，2011：37-38.

2015-06-10

本文由 和田师范专科学校科研计划(重点)项目(项目编号：1076514135)资助。

马晶(1983-)，女，硕士研究生，讲师。研究方向：新疆传统工艺美术理论及创作。