海南学生PSC成绩及普通话水平调查分析

岳朋雪

(海南热带海洋学院 人文学院，海南 三亚 572022)



海南学生PSC成绩及普通话水平调查分析

岳朋雪

(海南热带海洋学院 人文学院，海南 三亚 572022)

对526名2015届海南籍毕业生的PSC成绩进行调查分析，结果表明：海南籍学生普通话水平一般，讲标准普通话的少，女生普通话水平高于男生，师范类学生普通话水平高于非师范类学生，汉族学生普通话水平高于少数民族学生，普通话水平地域分布不平衡，与地区发达程度成正比。在“一带一路”战略和海南国际旅游岛建设的时代背景下，提出要增强大学生特别是少数民族大学生的普通话水平，加强对民族共同语的认同感，提高国家通用语言文字能力，提升专业素养，促进岛内经济发展。

海南学生;PSC成绩;普通话

引 言

“一带一路”国家战略和海南国际旅游岛的建设为海南带来了前所未有的发展机遇，使其成为带动南海区域各民族经济、政治、文化的交流和发展，维系南海区域人民共同利益和远景的纽带。“语言是人类的信息工具，信息功能是语言的基本功能。”[1]语言能力的高低影响着人们获取和处理信息的水平。语言也是文化的载体，是文化的重要内容，语言文字水平的高低与国计民生密切相关。作为语言文字能力的一个重要方面，汉语普通话水平的高低直接影响着海南旅游业的发展、东盟市场的开拓和南海区域的文化交流。

海南地区少数民族人口多，汉语方言复杂，普通话基础不好，普通话推广工作难度较大。2007年11月18日，海南省普通话和文字应用培训测试中心在琼台师范高等专科学校挂牌成立，是海南省语言文字工作办公室的业务机构，挂靠在琼台师范高等专科学校，实行省教育厅和琼台师专双重管理制度，对全省16个市县的语言培训应用测试站实行统一管理。2010年7月31日，海南省第四届人民代表大会常务委员会第十六次会议通过了《海南省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，全面贯彻《国家通用语言文字法》，为海南省的普通话推广工作提供了更好的法律保障。海南籍大学生的普通话水平在很大程度上反映出海南地区的普通话水平及语言使用现状，对其普通话水平进行调查研究，有利于把握海南学生的语言文字能力，贯彻推广普通话的基本国策，促进海南对外文化交往，加快“一带一路”战略和海南国际旅游岛的建设步伐。

一、 海南籍学生普通话水平现状

对526名2015届海南籍专科毕业生的普通话水平等级进行调查，获取他们毕业前取得的PSC*PSC为“Putonghua Shuiping Ceshi”(普通话水平测试)的简称。成绩，分析其普通话水平与地域、专业、性别、民族等社会因素之间的关系，探究海南籍大学生普通话水平的社会差异。调查显示，海南籍学生普通话水平呈现以下特点。

(一)普通话整体水平一般，讲标准普通话的人少

国家语言文字工作委员会制定的《普通话水平等级测试标准》把普通话水平等级划为三个级别，每个级别内划分甲、乙两个等次。其中一级可称为标准普通话，二级可称为比较标准的普通话，三级可称为一般水平的普通话。对海南热带海洋学院2015届海南籍专科毕业生进行调查，其中526名学生参加过普通话水平等级考试，截至2015年6月，这526名大学生普通话水平等级分布如表1所示：

表1 普通话水平等级(N=526)

通过分析上表发现，321人普通话水平在二乙以上，普通话比较标准，占总人数的61.02%；205名学生普通话水平一般，没有获得普通话水平等级证书，且获得二乙等级的人数最多，占总人数的47.72%。可见，海南本岛大学生普通话整体水平不高，讲标准普通话的人很少。

(二)普通话水平地域分布不平衡，且与地区发达程度成正比

海南本岛的普通话发展是不平衡的，不同地区普通话水平有一定的差距。根据毕业生的籍贯及其不同地域分布，考虑到数据的科学性，本表格对30人以上人数的地区进行分析，且这些地区在地理位置、经济发展程度、民族分布等方面基本可以代表岛内的整体情况，具体分布情况如表2所示：

表2 不同地区普通话水平等级分布情况(N=402)

可以看出不同地区普通话水平在二乙以上，即普通话证书获得人数排序为：海口(76.09%)>三亚(63.64%)>儋州(61.11%)>临高(60.34%)>东方(51.61%)>乐东(38.67%)。调查发现，来自于海口市的毕业生普通话水平最高。海口是海南基础教育水平最高的地区，使得海口学生的普通话基础较其他地区好。此外，海口作为海南省省会，是岛内的政治、经济、文化中心，来自岛内外不同方言区的人口在此相互往来，普通话使用率较其他地区高，且普通话水平在不断的使用过程中逐渐提高，使该地区的普通话水平较省内其他市县高。而三亚市作为海南岛内最负盛名的热带滨海旅游城市，其国内独有的旅游资源和独特的气候因素，吸引了来自全国各地的大量游客和“候鸟”移民，也使普通话成为当地主要的交际语言，促进了当地普通话水平的提高。而乐东作为一个黎族自治县，当地人们使用的语言主要是黎语和海南话，其经济、文化、教育发展与海口有差距，普通话使用场合和人数有限，所以来自于当地的学生普通话标准度较其他地区低。

(三)师范类专业学生普通话水平略高于非师范类专业学生

《海南省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》提出，高等学校、中等职业学校毕业生应当达到三级甲等以上水平，其中播音、主持和影视话剧表演专业毕业生应当达到一级水平，师范类中文专业毕业生应当达到二级甲等以上水平，师范类其他专业、旅游等与口语表达密切相关专业的毕业生应当达到二级以上水平。教师、播音员、节目主持人应当依法取得相应的普通话水平等级证书后，方可申请相关执业资格证书或者上岗证书。

526名海南籍毕业生中，师范类学生417人，普通话水平二乙以上的268人，占总人数的64.27%，略高于非师范类109名学生的63.41%。师范类不同专业学生普通话水平如表3所示：

表3 师范类专业普通话水平等级分布情况(N=417)

可以看出不同师范类专业普通话标准率排序：英语教育(90.48%)>语文教育(80.52%)>音乐教育(66.67%)>体育教育(65.38%)>历史教育(63.62%)>学前教育(58.52%)>数学教育(34.78%)。普通话达到二甲以上水平的排序为：语文教育(25.98%)>历史教育(22.73%)>音乐教育(16.67%)=英语教育(16.67%)>数学教育(15.22%)>学前教育(7.95%)>体育教育(7.69%)。可见，英语教育和语文教育专业学生普通话标准程度明显高于其他专业，且语文教育专业有两名同学普通话达到一乙水平。然而，普通话水平二甲以上人数最高的语文教育专业，也仅有20人达到二甲以上水平，即只有25.98%的同学达到该专业应有的普通话水平，有资格申请语文教师资格证书，其他57名同学仅因为普通话水平不过关，就失去了获得教师资格证书的权利。其他师范类专业，除了数学教育外，各专业一半以上的学生普通话过关，有资格去申请教师资格证书。

(四)女性普通话水平高于男性

男女社会分工、社会地位和心理状态、语言使用习惯的不同，使他们的语言能力和语言使用存在性别差异。526名海南籍学生中，女性434人，男性92人。其中，女性中277人普通话水平在二乙以上，占女性总数的68.32%；男性中47人普通话水平在二乙以上，占男性总数的51.08%，海南籍女大学生普通话水平高于男大学生水平。男、女普通话水平等级情况具体如表4所示：

表4 不同性别普通话水平等级分布情况(N=526)

王黎琴在《女生普通话优势初探》里曾得出结论：“女生普通话水平好于男生。”[2]女生在发音器官、语言能力等方面存在的天然优势，使得她们在普通话的学习能力上高于男生，且女生对语言形式也较男生敏感，如她们对流行语、新词语的认知和传播度要高于男生。通过对部分学生访谈发现，女生业余时间爱看电视剧、综艺节目等不同种类的影视作品，看完以后还会与同伴分享节目内容，可以说她们在观看电视节目的同时进行着普通话的听说练习；男生业余时间则偏爱于打游戏、打球等安静的活动，在娱乐的过程中运用语言的机会少，普通话的接触时间较女生少了很多，普通话水平自然比女生低。此外，女生对普通话的评价和重视程度也高于男生，结合普通话课堂上的活跃程度来看，女生在普通话课堂上积极进行语音训练、命题说话、朗读短文等教学活动，勇于纠正自己的语音错误，学习态度积极认真，男生在课堂上的活跃程度则相对差些，这些都使得海南籍女生的普通话水平高于男生。

(五)汉族学生普通话水平高于黎族、苗族学生

526名学生中，汉族432人，黎族、苗族94人。汉族学生中，316人普通话水平在二乙以上，占汉族学生总数的63.43%，其中两人普通话水平为一乙。黎族、苗族学生中，47人普通话水平在二乙以上，占黎族、苗族总数的50%，可见，海南籍汉族学生普通话水平高于少数民族学生的普通话水平。具体如表5所示：

表5 不同民族普通话水平等级分布情况(N=526)

海南地区少数民族居住相对集中，黎族、苗族也主要分布在省内保亭、乐东、陵水、白沙、五指山、昌江等市县，少数民族聚居区语言较为单一，语言环境主要为民族语。海南籍汉族学生基本上是汉语方言和普通话双语人，少数民族学生多半为民族语和普通话双语人，民族语、汉语方言、普通话三语人和汉语方言、普通话双语人较少。

二、 思考和建议

通过上述分析，海南籍学生的普通话水平情况已基本呈现。数据显示的结果，在海南地区有一定的代表性。针对当前形势政策和上述海南籍学生普通话水平呈现出的特点，提出以下建议：

(一)加深学生对普通话的认识，增强对共同语的认同感

大学生学习、掌握、推广国家通用语言文字，促进普通话的推广，是提升国家认同感的重要手段。“‘一带一路’是中国统筹国内和国际两个大局，利用国内和国外两个市场，调用一切积极因素，整合中国地缘政治与经济利益，实现睦邻友好，与周边国家共同发展繁荣的战略举措。”[3]海南位于“一带一路”沿线经济带内，海南岛内的语言情况和汉语普通话的水平影响着我国与“一带一路”核心区国家的经济、文化交流，具有重要的战略意义。加深海南本地大学生对现代汉民族共同语普通话的认识，增强其对民族共同语的认同感，有利于提升他们在国际交往中的国家认同感和民族自豪感，从而在“一带一路”战略发展和海南国际旅游岛的建设中发挥更积极的作用。

(二)提高国家通用语言文字应用水平，提升专业能力

语言的学习不是一劳永逸的。海南籍学生受方言和民族语影响，讲普通话时方言口音重、基础差，平翘舌、前后鼻音、i和ü不分、声调不标准等语音问题严重。多数同学是在读大学后才脱离方言或民族语的语言环境，接触普通话环境，这就需要他们利用学校的语言环境，结合普通话相关课程，通过课堂学习、课外活动等社会实践提高自己的普通话水平，从而提升专业能力，获得相应的专业资格能力，提高就业能力。

(三)提高少数民族学生的普通话水平，带动岛内经济发展

海南岛内少数民族人口144.89万，占岛内总人口的17.4%，其中世居的黎族人口131.91万，苗族6.84万，回族1.07万。*详见海南省民族宗教事务委员会《海南少数民族人口与分布》，网站上传日期为2010年12月28日，引用日期为2015年12月3日，网址为http://www.hntzb.org.cn/site16/mzgz/mzzc/12/20634.shtml。海南岛内少数民族人口普通话水平的提高，直接影响着民族进步团结、民族文化的传承和岛内经济的发展。海南旅游经济除了海岛旅游资源外，主要就是少数民族旅游资源，海南国际旅游岛的建设和“一带一路”战略对岛内少数民族的语言能力提出了更高的要求，除本民族语言外，他们还需要熟练掌握汉语普通话，甚至是英语、俄语等外语。

结 语

“社会生活中的语言问题和语言交际冲突无所不在，基于国家安全视角的语言战略研究应主要着眼于和国家安全十一个方面关系密切的语言战略研究，集中研究国内外传统安全领域及非传统安全领域的语言问题。”[4]海南作为普通话基础薄弱地区，大学生的普通话水平在一定程度上代表着海南地区的普通话水平和普通话推广成果，“一带一路”战略和国际旅游岛建设的背景下，海南地区的普通话推广和少数民族语言保护等语言问题也显得尤其重要。语言问题关系到国家安全的各个方面，掌握汉语普通话推广情况，把握国家的语言国情，制定合理的语言政策，服务于国家安全。海南籍大学生肩负着繁荣本岛经济、传承民族文化、加深国际交往、捍卫国家主权等重要使命，必须提高自己各方面的能力，语言能力就是其中的一个重要方面。对海南籍学生来说，首先要提高的就是熟练运用现代汉民族共同语普通话的能力，其次是外语能力。面对新的形势，海南籍学生应肩负起自己的责任，在未来将海南建设成为“一带一路”沿线对外开放、传承中华民族传统文化的重要窗口。

[1]徐大明.语言是人类的信息工具[J].琼州学院学报,2014(4):1-2.

[2]王黎琴.女生普通话优势初探[J].中华女子学院学报,2000(5):26-30.

[3]雷建锋.“一带一路”与中国战略能力的新拓展[J].国际援助,2015(2):29-37.

[4]高海洋.国家安全视角下的中国语言战略研究刍议[J].琼州学院学报,2014(4):8-15.

(编校：党 阳)

Research on the PSC Results and the Level of Hainan Students’ Putonghua

YUE Peng-xue

(School of Humanities, Hainan Tropical Ocean University, Sanya Hainan 572022, China)

The research analyzes the results of PSC of 526 Hainan students graduated in 2015. The result shows that: Hainan students seldom speak standard Putonghua; female students are better than male students; normal university students are better than non-normal university students; Han students are better than minority students. The differences of the level of Putonghua in different areas are obvious, and the level of Putonghua is proportional to the regional economic development. Under the “One Belt And One Road” strategy and construction of international tourism island, we propose to improve college students’ especially the minority students’ Putonghua level, strengthen people’s sense of identity of common national language, enhance the ability of using standard spoken and written language, promote professional knowledge, and accelerate economic development of the island.

Hainan students; the results of PSC; Putonghua

2015-12-06

海南热带海洋学院2014年度校级青年教师科研基金项目(QYQN201411)

岳朋雪(1986-)，女，河北唐山人，海南热带海洋学院人文学院讲师，硕士，主要研究方向为社会语言学及普通话。

H102

A

1008-6722(2016) 01-0124-05

10.13307/j.issn.1008-6722.2016.01.20