参与式教学在初中数学课堂教学中的运用解析

王新安

摘 要：在现代教育事业中，参与式教学是一个非常受欢迎的教学模式，也是教师开展素质教育最重要的手段。在进行初中数学的教学时，一定要坚持以教材为基础，以教师为关键，以学生为核心的原则，对初中数学的教学课堂进行改革，让学生积极参与到教学过程中，从而锻炼学生独立思考以及创新的能力。主要对参与式教学在初中数学课堂教学中的应用进行分析。

关键词：参与式教学；初中数学；课堂教学；应用；

近年来，我国的教育事业一直在不断的改革，随着新课程改革的逐渐实施，家长和学校对学生的学习问题更加关注，为了能够提高学生的学习效率，一些学校和教师对参与式教学进行了重点分析，希望能够在课堂教学中对学生进行有效的引导，从而实现最终的目标。初中教育中数学学科是非常重要的学科之一，因此在初中数学课堂教学中应用参与式教学就显得非常重要。本文对参与式教学在初中数学课堂教学中的应用进行了详细的分析，希望能够切实提高学生的学习效果。

一、创建课堂教学情境，激发学生的学习兴趣

通过相关的调查显示，学生的学习内容与学生的生活越接近，学生对该内容就越容易接受，因此，在进行初中数学的课堂教学时，教师应该尽量选择一些与学生生活相关的情境作为教学的切入点，从而使数学知识变得更加直观、形象，让学生更容易理解。为了能够给学生创建一个有效的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，教师一定要对自己进行准确定位，处理好与学生之间的关系，起到引导的作用，充分体现学生的主体性。另外，还要培养学生敢于质疑的思想，积极参与到评价过程中，在教学时还可以和学生共同讨论，经常鼓励学生发言，尊重每一位学生，认可他们的努力，为创建有效的初中数学课堂教学情境做基础。

比如，教师在进行苏科版初中数学九年级上册第一章《图形与证明（二）》中“中位线”的教学时，可以创建一个这样的教学情境：小红和小丽是非常好的朋友，她们住的地方中间隔了一条河，她们想测量一下这条河的长度，同学们能不能帮她们一下呢？这时学生肯定会非常兴奋，纷纷举手说愿意帮助她们。之后教师可以让学生将测量方法写在纸上，通过讨论学生得出了很多种方法。这时需要注意的是，不管学生给出的方法是正确还是错误，都要对学生进行表扬，以增强学生的自信心。

二、引导学生在原有知识的基础上进行探究和思考，从而获得新的知识

在新的课程改革中还要求教师在进行初中数学的教学时，要在学生原有知识的基础上引导学生进行探索和思考，从而获得新的知识，并且应用学到的知识进行实际问题的解决。一般情况下，对于数学概念、方法以及经验等，学生都要透过它们的表象观察实质，并且对它们进行分类，从而在自己的脑海中形成一个数学体系，提高数学学习的效果。所以，教师在进行初中数学课堂教学的过程中，要注重学生探究活动的开展，为学生提供相关的资料，让学生在原有知识的基础上利用自己的思维方式和运算特点去探索、思考，对数学知识有一个新的理解，从而充分掌握数学课堂中教师所讲授的知识，并且在以后的现实生活中有效运用。比如，教师在进行苏科版初中数学七年级下册《二元一次方程组》的教学时，可以先让学生回忆一下方程以及一元一次方程的相关知识，比如概念、解题的方法等，然后让学生自己探究二元一次方程组的相关知识，从而开展相应的探究活动。随后教师引出二元一次方程，将三者进行比较，让学生理解二元一次方程的含义。

三、鼓励学生进行尝试，寻找多种解决问题的方法

新课程改革还提出，要培养学生多方面思考问题的能力，利用多种方法进行特定问题的解决。因此，在初中数学课堂的教学过程中，应该鼓励学生积极参与课堂活动、独立思考，培养他们多方面思考问题的能力，从而找到多种方法进行问题的解决。另外，在数学课堂教学中，教师还要充分关注学生对问题的理解程度，要在学生可以接受的范围内进行问题的设置，使学生通过建模、分析、求解以及验证等方式找到多种解决问题的方法，而且还要联系方程、函数等各个知识点之间的关系，培养学生的思维能力，提高数学课堂教学的效率。比如，教师在讲解完苏科版初中数学九年级上册《一元二次方程》一课时，可以给学生出一道关于解一元二次方程的根的问题，如x2-4x+1=0的两个根分别是x和x1，求x-x1的值。教师可以先让学生互相交流、讨论，以小组的形式进行答案的汇报，进而汇总该题的解决方法，学生给出的方法各种各样，教师都要给予肯定，给学生足够的信心。

综上所述，在现代的教育事业中，参与式教学起着非常重要的作用，尤其是在初中数学的课堂教学中更是占据着不可替代的地位。参与式教学模式的使用，不仅能够为学生创建一个具有娱乐气氛、参与性较高的课堂环境，还能将每一位学生的积极性、主动性以及内在的潜能激发出来，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙波.参与式教学在初中数学课堂教学中的运用[J].数理化学习（初中版），2014（12）.

[2]尧国慧.初中数学课堂参与式教学设计的研究与实践[D].广西师范大学，2014.